Selon Patrick Sullivan, co-éditeur de "What is College-level Writing ?" (2006) et professeur d'anglais au Manchester Community College (CT), la réponse est "Pas tellement". Dans son récent article intitulé "The UnEssay : Making Room for Creativity in the Composition Classroom " , M. Sullivan souligne l'intérêt récent des milieux de l'éducation pour la promotion de la créativité en tant qu'habitude de l'esprit, et juxtapose cet intérêt à l'évolution vers des tests standardisés étroits de type "Common Core" aux États-Unis. Il explore également ce qu'il prétend être une réticence de longue date dans les départements d'anglais à consacrer du temps à l'enseignement et à la pratique des discours créatifs au détriment de l'écriture académique. Sullivan ne lance pas d'appel à la multiplication des ateliers d'écriture de poésie - bien qu'il ne soit probablement pas contre cela (voir Dr. Sullivan ci-dessous ajoutant un peu de légèreté poétique à la cérémonie de remise des diplômes de Manchester CC en 2015).  

Ce qu'il préconise, c'est l'enseignement de la "dextérité rhétorique", qu'il considère comme une forme de créativité qui peut facilement être développée dans la classe d'écriture - si les enseignants sont prêts à élargir le répertoire des genres que les élèves apprennent et pratiquent. Si les enseignants choisissent de réfléchir de manière plus créative à la conception des devoirs, ils peuvent toujours inciter les élèves à faire preuve d'esprit critique, tout en les amenant à prendre des décisions plus complexes concernant les idées, les médias et les publics.