La présentation de Kanerahtiio Hemlock placera la vérité et la réconciliation dans un contexte historique, du point de vue des Mohawks. À la fin de la présentation, les participants comprendront mieux les implications pour les établissements d'enseignement. Nous discuterons également des perspectives d'avenir.

Une période de questions et réponses suivra.

Cet atelier est destiné aux enseignants qui utilisent pour la première fois le carnet de notes de Moodle. Dans cet atelier, les participants apprendront les bases de la mise en place d'un carnet de notes, de la création de catégories de notes et d'éléments, et du calcul des notes à l'aide de différentes méthodes. Ils exploreront également les fonctionnalités avancées telles que l'abandon des notes les plus basses, les crédits supplémentaires et la pondération des notes.

Cet atelier s'adresse aux enseignants qui ne sont pas familiers avec Turnitin ou qui l'utilisent pour la première fois. Nous couvrirons les bases du fonctionnement de Turnitin, jetterons un regard de haut niveau sur certains des rapports qu'il génère, et discuterons de certains de ses inconvénients et de ses limites. Enfin, nous verrons comment utiliser Turnitin dans LEA et Moodle, en vous faisant part de quelques problèmes que vos étudiants pourraient rencontrer.

Cet atelier s'adresse aux enseignants qui ne sont pas familiers avec Turnitin ou qui l'utilisent pour la première fois. Nous couvrirons les bases du fonctionnement de Turnitin, jetterons un regard de haut niveau sur certains des rapports qu'il génère, et discuterons de certains de ses inconvénients et de ses limites. Enfin, nous verrons comment utiliser Turnitin dans LEA et Moodle, en vous faisant part de quelques problèmes que vos étudiants pourraient rencontrer.

Les programmes collégiaux au Québec sont axés sur le développement des compétences et l'approche-programme. Au cours de cette présentation, nous examinerons les objectifs et les normes des programmes, ainsi que les types de compétences. À la fin de la présentation, les participants devraient être en mesure d'identifier et d'interpréter les objectifs, les normes et les compétences assignées à leur(s) cours.

L'évaluation peut soutenir les progrès des élèves, informer la pédagogie et fournir des preuves de l'apprentissage. Au cours de cette présentation, nous passerons en revue les définitions et les exemples d'évaluations diagnostiques, formatives et sommatives, nous examinerons le concept d'examen complet et nous discuterons des raisons pour lesquelles les enseignants évaluent et de ce qu'ils évaluent. Nous discuterons également de la différence entre l'évaluation des connaissances, des aptitudes, des compétences et de l'intégration de l'apprentissage. À la fin de la présentation, les participants seront en mesure de planifier une stratégie d'évaluation basée sur les compétences du cours et le contexte pédagogique. 

Améliorez vos compétences en matière de gestion de classe et créez un environnement d'apprentissage attrayant grâce à cet atelier pratique. Découvrez des stratégies proactives qui influenceront positivement le comportement des élèves, maximiseront le temps d'instruction et minimiseront les perturbations. À la fin de cet atelier, les participants seront en mesure d'appliquer des stratégies proactives pour gérer efficacement leurs salles de classe, créer un environnement d'apprentissage positif et engageant, et traiter les comportements problématiques des élèves avec confiance et efficacité.

Dans cette session, nous discuterons de ce qui rend l'enseignement dans les CEGEP unique. Nous passerons en revue les composantes essentielles d'une compétence de cours et examinerons comment le cours peut s'intégrer dans un programme. Nous mettrons en évidence les facteurs à prendre en compte pour concevoir la version la plus efficace de votre cours et nous vous présenterons un cadre de conception pédagogique qui garantira que votre cours est aligné et structuré de manière à favoriser la réussite de vos étudiants.

À la fin de cette séance, les participants seront en mesure d'expliquer les particularités de l'enseignement dans les cégeps et de situer les compétences des cours dans leur programme. En outre, ils seront en mesure de reconnaître les composantes du cours nécessaires pour concevoir un cours aligné, en utilisant le cadre de conception à l'envers.

Dans cet atelier interactif, les participants explorent les composantes et l'objectif d'un retour d'information constructif pour atteindre les objectifs d'apprentissage ou de performance. Des outils pratiques qui peuvent favoriser un état d'esprit de rétroaction, comme le "Micro-Yes" (Renniger, 2020), ou promouvoir l'action de l'étudiant dans le processus de rétroaction, comme les règles de Pendleton (Pendleton, 1984), sont présentés.

Cette session présentera aux participants le ChatGPT, discutera des implications de cette technologie sur la pratique de l'enseignement et examinera comment elle pourrait être utilisée dans la salle de classe. Il y aura également une discussion sur les considérations éthiques et légales, ainsi qu'un aperçu de l'utilisation qui en est déjà faite.

Cette série d'ateliers explorera de nombreux thèmes liés aux questions autochtones dans l'enseignement supérieur. Les descriptions complètes seront mises à jour à l'automne.

Cette série d'ateliers sera présentée par Kanerahtiio Hemlock sur le site Bureau du développement académique.

Cette session présentera aux participants le ChatGPT, discutera des implications de cette technologie sur la pratique de l'enseignement et examinera comment elle pourrait être utilisée dans la salle de classe. Il y aura également une discussion sur les considérations éthiques et légales, ainsi qu'un aperçu de l'utilisation qui en est déjà faite.

L'évaluation peut soutenir les progrès des élèves, informer la pédagogie et fournir des preuves de l'apprentissage. Au cours de cette présentation, nous passerons en revue les définitions et les exemples d'évaluations diagnostiques, formatives et sommatives, nous examinerons le concept d'examen complet et nous discuterons des raisons pour lesquelles les enseignants évaluent et de ce qu'ils évaluent. Nous discuterons également de la différence entre l'évaluation des connaissances, des aptitudes, des compétences et de l'intégration de l'apprentissage. À la fin de la présentation, les participants seront en mesure de planifier une stratégie d'évaluation basée sur les compétences du cours et le contexte pédagogique. 

Les programmes collégiaux au Québec sont axés sur le développement des compétences et l'approche-programme. Au cours de cette présentation, nous examinerons les objectifs et les normes des programmes, ainsi que les types de compétences. À la fin de la présentation, les participants devraient être en mesure d'identifier et d'interpréter les objectifs, les normes et les compétences assignées à leur(s) cours.

Dans cet atelier interactif, les participants explorent les composantes et l'objectif d'un retour d'information constructif pour atteindre les objectifs d'apprentissage ou de performance. Des outils pratiques qui peuvent favoriser un état d'esprit de rétroaction, comme le "Micro-Yes" (Renniger, 2020), ou promouvoir l'action de l'étudiant dans le processus de rétroaction, comme les règles de Pendleton (Pendleton, 1984), sont présentés.

Les programmes collégiaux au Québec sont axés sur le développement des compétences et l'approche-programme. Au cours de cette présentation, nous examinerons les objectifs et les normes des programmes, ainsi que les types de compétences. À la fin de la présentation, les participants devraient être en mesure d'identifier et d'interpréter les objectifs, les normes et les compétences assignées à leur(s) cours.

L'évaluation peut soutenir les progrès des élèves, informer la pédagogie et fournir des preuves de l'apprentissage. Au cours de cette présentation, nous passerons en revue les définitions et les exemples d'évaluations diagnostiques, formatives et sommatives, nous examinerons le concept d'examen complet et nous discuterons des raisons pour lesquelles les enseignants évaluent et de ce qu'ils évaluent. Nous discuterons également de la différence entre l'évaluation des connaissances, des aptitudes, des compétences et de l'intégration de l'apprentissage. À la fin de la présentation, les participants seront en mesure de planifier une stratégie d'évaluation basée sur les compétences du cours et le contexte pédagogique. 

Dans cet atelier interactif, les participants explorent les composantes et l'objectif d'un retour d'information constructif pour atteindre les objectifs d'apprentissage ou de performance. Des outils pratiques qui peuvent favoriser un état d'esprit de rétroaction, comme le "Micro-Yes" (Renniger, 2020), ou promouvoir l'action de l'étudiant dans le processus de rétroaction, comme les règles de Pendleton (Pendleton, 1984), sont présentés.

Les programmes collégiaux au Québec sont axés sur le développement des compétences et l'approche-programme. Au cours de cette présentation, nous examinerons les objectifs et les normes des programmes, ainsi que les types de compétences. À la fin de la présentation, les participants devraient être en mesure d'identifier et d'interpréter les objectifs, les normes et les compétences assignées à leur(s) cours.

Être enseignant dans un établissement d'enseignement supérieur est un défi sur le plan cognitif, social et même physique. Le rôle est complexe car les enseignants s'efforcent d'atteindre des objectifs pédagogiques, institutionnels, professionnels et personnels, dont le moindre n'est pas la réussite des étudiants. Ce qui est souvent ignoré, ou du moins mal compris, c'est le rôle des émotions de l'enseignant et le travail nécessaire à la régulation de ces émotions alors que les enseignants s'efforcent de faire leur travail et d'atteindre ces objectifs avec intégrité. En s'appuyant sur les résultats de la recherche, cet atelier sera l'occasion de réfléchir aux émotions des enseignants et aux facteurs impliqués dans certaines parties difficiles de notre travail, en particulier les sentiments d'exaspération et leur gestion dans la classe.

À la fin de cet atelier, les enseignants seront en mesure de créer un chemin vers une régulation réussie des émotions qui soutiendra leur résilience et leur bien-être, leur permettant de fournir un environnement d'apprentissage sûr et efficace pour les élèves.

L'évaluation peut soutenir les progrès des élèves, informer la pédagogie et fournir des preuves de l'apprentissage. Au cours de cette présentation, nous passerons en revue les définitions et les exemples d'évaluations diagnostiques, formatives et sommatives, nous examinerons le concept d'examen complet et nous discuterons des raisons pour lesquelles les enseignants évaluent et de ce qu'ils évaluent. Nous discuterons également de la différence entre l'évaluation des connaissances, des aptitudes, des compétences et de l'intégration de l'apprentissage. À la fin de la présentation, les participants seront en mesure de planifier une stratégie d'évaluation basée sur les compétences du cours et le contexte pédagogique. 

Dans cette session, nous discuterons de ce qui rend l'enseignement dans les CEGEP unique. Nous passerons en revue les composantes essentielles d'une compétence de cours et examinerons comment le cours peut s'intégrer dans un programme. Nous mettrons en évidence les facteurs à prendre en compte pour concevoir la version la plus efficace de votre cours et nous vous présenterons un cadre de conception pédagogique qui garantira que votre cours est aligné et structuré de manière à favoriser la réussite de vos étudiants.

À la fin de cette séance, les participants seront en mesure d'expliquer les particularités de l'enseignement dans les cégeps et de situer les compétences des cours dans leur programme. En outre, ils seront en mesure de reconnaître les composantes du cours nécessaires pour concevoir un cours aligné, en utilisant le cadre de conception à l'envers.

Améliorez vos compétences en matière de gestion de classe et créez un environnement d'apprentissage attrayant grâce à cet atelier pratique. Découvrez des stratégies proactives qui influenceront positivement le comportement des élèves, maximiseront le temps d'instruction et minimiseront les perturbations. À la fin de cet atelier, les participants seront en mesure d'appliquer des stratégies proactives pour gérer efficacement leurs salles de classe, créer un environnement d'apprentissage positif et engageant, et traiter les comportements problématiques des élèves avec confiance et efficacité.

La présentation de Kanerahtiio Hemlock placera la vérité et la réconciliation dans un contexte historique, du point de vue des Mohawks. À la fin de la présentation, les participants comprendront mieux les implications pour les établissements d'enseignement. Nous discuterons également des perspectives d'avenir.

Une période de questions et réponses suivra.

Les programmes collégiaux au Québec sont axés sur le développement des compétences et l'approche-programme. Au cours de cette présentation, nous examinerons les objectifs et les normes des programmes, ainsi que les types de compétences. À la fin de la présentation, les participants devraient être en mesure d'identifier et d'interpréter les objectifs, les normes et les compétences assignées à leur(s) cours.

Améliorez vos compétences en matière de gestion de classe et créez un environnement d'apprentissage attrayant grâce à cet atelier pratique. Découvrez des stratégies proactives qui influenceront positivement le comportement des élèves, maximiseront le temps d'instruction et minimiseront les perturbations. À la fin de cet atelier, les participants seront en mesure d'appliquer des stratégies proactives pour gérer efficacement leurs salles de classe, créer un environnement d'apprentissage positif et engageant, et traiter les comportements problématiques des élèves avec confiance et efficacité.

Fournir un retour d'information efficace est un aspect essentiel de l'enseignement, et Moodle offre une gamme de fonctionnalités pour soutenir ce processus. Dans cet atelier, nous nous concentrerons davantage sur les raisons pour lesquelles vous pouvez utiliser un outil de feedback particulier et moins sur la manière de le faire.

Cette série d'ateliers explorera de nombreux thèmes liés aux questions autochtones dans l'enseignement supérieur. Les descriptions complètes seront mises à jour à l'automne.

Cette série d'ateliers sera présentée par Kanerahtiio Hemlock du site Bureau du développement académique.

L'évaluation peut soutenir les progrès des élèves, informer la pédagogie et fournir des preuves de l'apprentissage. Au cours de cette présentation, nous passerons en revue les définitions et les exemples d'évaluations diagnostiques, formatives et sommatives, nous examinerons le concept d'examen complet et nous discuterons des raisons pour lesquelles les enseignants évaluent et de ce qu'ils évaluent. Nous discuterons également de la différence entre l'évaluation des connaissances, des aptitudes, des compétences et de l'intégration de l'apprentissage. À la fin de la présentation, les participants seront en mesure de planifier une stratégie d'évaluation basée sur les compétences du cours et le contexte pédagogique. 

Fournir un retour d'information efficace est un aspect essentiel de l'enseignement, et Moodle offre une gamme de fonctionnalités pour soutenir ce processus. Dans cet atelier, nous nous concentrerons davantage sur les raisons pour lesquelles vous pouvez utiliser un outil de feedback particulier et moins sur la manière de le faire.

Cet atelier prendra la forme d'une table ronde où nous interrogerons ensemble les méthodes d'évaluation utilisées par les enseignants dans leurs cours Moodle.

L'atelier prendra la forme d'une table ronde où nous interrogerons ensemble les méthodes d'évaluation utilisées par les enseignants dans leurs cours Moodle. A la fin de cet atelier, les enseignants auront une meilleure compréhension des outils d'évaluation appropriés pour soutenir leur pédagogie.

Dans cette session, nous discuterons de ce qui rend l'enseignement dans les CEGEP unique. Nous passerons en revue les composantes essentielles d'une compétence de cours et examinerons comment le cours peut s'intégrer dans un programme. Nous mettrons en évidence les facteurs à prendre en compte pour concevoir la version la plus efficace de votre cours et nous vous présenterons un cadre de conception pédagogique qui garantira que votre cours est aligné et structuré de manière à favoriser la réussite de vos étudiants.

À la fin de cette séance, les participants seront en mesure d'expliquer les particularités de l'enseignement dans les cégeps et de situer les compétences des cours dans leur programme. En outre, ils seront en mesure de reconnaître les composantes du cours nécessaires pour concevoir un cours aligné, en utilisant le cadre de conception à l'envers.

L'atelier donnera aux enseignants une vue d'ensemble de la création d'expériences attrayantes et visuellement séduisantes à l'aide de Moodle. Les participants exploreront les différents principes de conception et les meilleures pratiques, apprendront à passer à différents thèmes et à personnaliser l'apparence de leurs cours. L'atelier couvrira également la recherche d'images et de vidéos, ainsi que la manière de les intégrer correctement dans le cours. À la fin de l'atelier, les enseignants seront plus familiers avec les capacités de conception de Moodle et seront en mesure de les appliquer à leurs propres cours.

L'atelier donnera aux enseignants une vue d'ensemble de la création d'expériences attrayantes et visuellement séduisantes à l'aide de Moodle. Les participants exploreront les différents principes de conception et les meilleures pratiques, apprendront à passer à différents thèmes et à personnaliser l'apparence de leurs cours. L'atelier couvrira également la recherche d'images et de vidéos, ainsi que la manière de les intégrer correctement dans le cours. À la fin de l'atelier, les enseignants seront plus familiers avec les capacités de conception de Moodle et seront en mesure de les appliquer à leurs propres cours.

Cette série d'ateliers explorera de nombreux thèmes liés aux questions autochtones dans l'enseignement supérieur. Les descriptions complètes seront mises à jour à l'automne.

Cette série d'ateliers sera présentée par Kanerahtiio Hemlock sur le site Bureau du développement académique.

Les programmes collégiaux au Québec sont axés sur le développement des compétences et l'approche-programme. Au cours de cette présentation, nous examinerons les objectifs et les normes des programmes, ainsi que les types de compétences. À la fin de la présentation, les participants devraient être en mesure d'identifier et d'interpréter les objectifs, les normes et les compétences assignées à leur(s) cours.

L'évaluation peut soutenir les progrès des élèves, informer la pédagogie et fournir des preuves de l'apprentissage. Au cours de cette présentation, nous passerons en revue les définitions et les exemples d'évaluations diagnostiques, formatives et sommatives, nous examinerons le concept d'examen complet et nous discuterons des raisons pour lesquelles les enseignants évaluent et de ce qu'ils évaluent. Nous discuterons également de la différence entre l'évaluation des connaissances, des aptitudes, des compétences et de l'intégration de l'apprentissage. À la fin de la présentation, les participants seront en mesure de planifier une stratégie d'évaluation basée sur les compétences du cours et le contexte pédagogique. 

Améliorez vos compétences en matière de gestion de classe et créez un environnement d'apprentissage attrayant grâce à cet atelier pratique. Découvrez des stratégies proactives qui influenceront positivement le comportement des élèves, maximiseront le temps d'instruction et minimiseront les perturbations. À la fin de cet atelier, les participants seront en mesure d'appliquer des stratégies proactives pour gérer efficacement leurs salles de classe, créer un environnement d'apprentissage positif et engageant, et traiter les comportements problématiques des élèves avec confiance et efficacité.

Dans cet atelier interactif, les participants explorent les composantes et l'objectif d'un retour d'information constructif pour atteindre les objectifs d'apprentissage ou de performance. Des outils pratiques qui peuvent favoriser un état d'esprit de rétroaction, comme le "Micro-Yes" (Renniger, 2020) ou promouvoir l'action de l'étudiant dans le processus de rétroaction, comme les règles de Pendleton (Pendleton, 1984), sont présentés. À la fin de cet atelier, les participants seront en mesure de fournir efficacement un retour d'information constructif aux étudiants, en utilisant des outils et des stratégies pratiques pour promouvoir l'action des étudiants et minimiser les réactions défensives, favorisant ainsi un environnement d'apprentissage positif et productif.

Les programmes collégiaux au Québec sont axés sur le développement des compétences et l'approche-programme. Au cours de cette présentation, nous examinerons les objectifs et les normes des programmes, ainsi que les types de compétences. À la fin de la présentation, les participants devraient être en mesure d'identifier et d'interpréter les objectifs, les normes et les compétences assignées à leur(s) cours.

L'évaluation peut soutenir les progrès des élèves, informer la pédagogie et fournir des preuves de l'apprentissage. Au cours de cette présentation, nous passerons en revue les définitions et les exemples d'évaluations diagnostiques, formatives et sommatives, nous examinerons le concept d'examen complet et nous discuterons des raisons pour lesquelles les enseignants évaluent et de ce qu'ils évaluent. Nous discuterons également de la différence entre l'évaluation des connaissances, des aptitudes, des compétences et de l'intégration de l'apprentissage. À la fin de la présentation, les participants seront en mesure de planifier une stratégie d'évaluation basée sur les compétences du cours et le contexte pédagogique. 

Dans cet atelier interactif, les participants explorent les composantes et l'objectif d'un retour d'information constructif pour atteindre les objectifs d'apprentissage ou de performance. Des outils pratiques qui peuvent favoriser un état d'esprit de rétroaction, comme le "Micro-Yes" (Renniger, 2020) ou promouvoir l'action de l'étudiant dans le processus de rétroaction, comme les règles de Pendleton (Pendleton, 1984), sont présentés. À la fin de cet atelier, les participants seront en mesure de fournir efficacement un retour d'information constructif aux étudiants, en utilisant des outils et des stratégies pratiques pour promouvoir l'action des étudiants et minimiser les réactions défensives, favorisant ainsi un environnement d'apprentissage positif et productif.

Cette série d'ateliers explorera de nombreux thèmes liés aux questions autochtones dans l'enseignement supérieur. Les descriptions complètes seront mises à jour à l'automne.

Cette série d'ateliers sera présentée par Kanerahtiio Hemlock sur le site Bureau du développement académique.

Dans cet atelier interactif, les participants explorent les composantes et l'objectif d'un retour d'information constructif pour atteindre les objectifs d'apprentissage ou de performance. Des outils pratiques qui peuvent favoriser un état d'esprit de rétroaction, comme le "Micro-Yes" (Renniger, 2020) ou promouvoir l'action de l'étudiant dans le processus de rétroaction, comme les règles de Pendleton (Pendleton, 1984), sont présentés. À la fin de cet atelier, les participants seront en mesure de fournir efficacement un retour d'information constructif aux étudiants, en utilisant des outils et des stratégies pratiques pour promouvoir l'action des étudiants et minimiser les réactions défensives, favorisant ainsi un environnement d'apprentissage positif et productif.

L'évaluation peut soutenir les progrès des élèves, informer la pédagogie et fournir des preuves de l'apprentissage. Au cours de cette présentation, nous passerons en revue les définitions et les exemples d'évaluations diagnostiques, formatives et sommatives, nous examinerons le concept d'examen complet et nous discuterons des raisons pour lesquelles les enseignants évaluent et de ce qu'ils évaluent. Nous discuterons également de la différence entre l'évaluation des connaissances, des aptitudes, des compétences et de l'intégration de l'apprentissage. À la fin de la présentation, les participants seront en mesure de planifier une stratégie d'évaluation basée sur les compétences du cours et le contexte pédagogique. 

Les programmes collégiaux au Québec sont axés sur le développement des compétences et l'approche-programme. Au cours de cette présentation, nous examinerons les objectifs et les normes des programmes, ainsi que les types de compétences. À la fin de la présentation, les participants devraient être en mesure d'identifier et d'interpréter les objectifs, les normes et les compétences assignées à leur(s) cours.

Les programmes collégiaux au Québec sont axés sur le développement des compétences et l'approche-programme. Au cours de cette présentation, nous examinerons les objectifs et les normes des programmes, ainsi que les types de compétences. À la fin de la présentation, les participants devraient être en mesure d'identifier et d'interpréter les objectifs, les normes et les compétences assignées à leur(s) cours.

L'évaluation peut soutenir les progrès des élèves, informer la pédagogie et fournir des preuves de l'apprentissage. Au cours de cette présentation, nous passerons en revue les définitions et les exemples d'évaluations diagnostiques, formatives et sommatives, nous examinerons le concept d'examen complet et nous discuterons des raisons pour lesquelles les enseignants évaluent et de ce qu'ils évaluent. Nous discuterons également de la différence entre l'évaluation des connaissances, des aptitudes, des compétences et de l'intégration de l'apprentissage. À la fin de la présentation, les participants seront en mesure de planifier une stratégie d'évaluation basée sur les compétences du cours et le contexte pédagogique. 

Dans cette session, nous discuterons de ce qui rend l'enseignement dans les CEGEP unique. Nous passerons en revue les composantes essentielles d'une compétence de cours et examinerons comment le cours peut s'intégrer dans un programme. Nous mettrons en évidence les facteurs à prendre en compte pour concevoir la version la plus efficace de votre cours et nous vous présenterons un cadre de conception pédagogique qui garantira que votre cours est aligné et structuré de manière à favoriser la réussite de vos étudiants.

À la fin de cette séance, les participants seront en mesure d'expliquer les particularités de l'enseignement dans les cégeps et de situer les compétences des cours dans leur programme. En outre, ils seront en mesure de reconnaître les composantes du cours nécessaires pour concevoir un cours aligné, en utilisant le cadre de conception à l'envers.