Des éducateurs de tout le Canada découvriront la pédagogie Resist Violence développée à Dawson le 28 avril lors de Changing Narratives, la conférence nationale de CICan.

Pat Romano (Faculté des sciences humaines), Kim Simard (Cinéma | Communications) et Anick Legault (Faculté de psychologie) sont les présentateurs, ainsi que la diplômée de Dawson Miryam Guirguis (Promotion 2020, Sciences de la santé).

La nouvelle pédagogie dispose d'un site web et d'une communauté de pratique

"La pédagogie a un impact plus large que nous ne l'avions imaginé lorsque nous avons commencé", a déclaré Pat. Pat et Kim ont enseigné un cours jumelé de communautés d'apprentissage intitulé Imaging Violence and Nonviolence au cours du semestre d'automne 2016. Au cours des cinq dernières années, ils ont développé une pédagogie, créé un site web complet et rassemblé quatre enseignants dans une communauté de pratique pour partager et apprendre les uns des autres.

Cette pédagogie permet aux élèves et aux enseignants d'engager un dialogue sur les questions sociales à un moment où celles-ci sont extrêmement polarisées. "Il ne s'agit pas d'une pédagogie d'interpellation", a déclaré Kim. "L'accent n'est pas mis uniquement sur ce qui ne va pas, mais sur ce que nous pouvons faire pour créer un monde meilleur.

Créer l'ouverture avant que les barrières ne s'élèvent

En mettant l'accent sur les interconnexions entre les problèmes et en invitant les élèves à s'exprimer par l'art, l'objectif est de créer une atmosphère d'ouverture et d'appréciation avant que les barrières ne s'élèvent. "Comment trouver des moyens de briser doucement et de manière provocante la résistance dans la salle de classe ? explique Pat. "Nous savons que la colère, le déni, le repli sur soi, le cynisme et le désengagement sont présents. Nous devons nous efforcer de créer des points d'entrée".

"Notre approche offre de multiples points d'entrée", a ajouté M. Kim. "Nous visons la connexion plutôt que la division".

Cette pédagogie intègre la pensée critique et la créativité, la théorie et la recherche interdisciplinaires avec l'art, la narration et l'activisme. "Lorsqu'ils apprennent à faire preuve d'esprit critique à l'égard des problèmes du monde, de nombreux élèves de la classe souhaitent s'exprimer à ce sujet d'une manière personnelle. Développer des réponses créatives permet de le faire. En outre, cela encourage la connexion avec les autres par le biais de perspectives et d'expériences partagées". a déclaré Kim.

Au-delà d'une pédagogie de l'inconfort

Dans leur blog intitulé Beyond a Pedagogy of Discomfort (Au-delà d'une pédagogie de l'inconfort), ils écrivent : "Nous utilisons l'art et la narration pour créer de manière inattendue des espaces où des réalités que nous n'avons pas remarquées peuvent être reconnues. Peut-être plus important encore, nous cherchons des moyens d'inspirer nos étudiants à voir la valeur et le potentiel du changement - dans leurs propres idées et valeurs, mais aussi dans le monde qu'ils habitent.

"Nous nous inspirons de la théorie et de la pratique de la non-violence, en intégrant dans notre cours des exemples concrets de mouvements et d'activistes qui ont réussi, souvent subtilement, à attirer notre attention sur les injustices du statu quo et à inspirer aux gens des visions d'une meilleure alternative. Enfin, nous les engageons à utiliser leur propre créativité pour résister à la violence qui façonne leur vie".

Utile dans toutes les disciplines

Pat et Kim sont enthousiastes quant aux possibilités offertes par la pédagogie Resist Violence dans de nombreuses disciplines, en particulier les sciences sociales.

L'approche Resist Violence aide les élèves à développer leur résilience et à comprendre leurs expériences passées. "Il y a un espoir crucial, même dans une période compliquée et difficile, de créer des possibilités de changement réel", a déclaré Pat.

Expériences des étudiants

Kim a raconté une anecdote vécue dans sa classe. Un élève blanc n'osait pas exprimer son opinion sur les couvertures sexistes des albums de certains artistes noirs de musique rap. "En fait, il a été encouragé à partager ses sentiments sur le sexisme par des camarades de classe qui se trouvaient être des femmes noires. Elles lui ont dit : "Nous avons besoin de gens comme toi pour prendre la parole à nos côtés"", raconte-t-elle.

Les réactions des élèves ont été très positives. "Ils se sentent capables de faire face au monde ; ils sentent qu'ils peuvent faire quelque chose", a déclaré Pat.

Une citation d'une étudiante en 2017 témoigne bien de l'impact de cette approche : "Je suis arrivée en classe en colère à cause de choses qui m'étaient arrivées, de la manière dont j'étais traitée en tant que survivante d'une agression sexuelle, et ce cours m'a aidée à comprendre d'où venaient ces réactions, et à trouver un moyen d'exprimer cette colère de manière constructive."

Prochainement : une initiative para-académique de Resist Violence

Pat et Kim travaillent sur la prochaine étape de ce projet : la création d'une initiative para-académique à l'échelle du collège, intitulée Creative Collective for Change. Leur objectif est de fournir aux étudiants et aux professeurs un espace sûr pour s'engager de manière constructive et créative sur des questions sociales qui divisent.

NOTE : Pour en savoir plus, des ressources fondamentales, des modules d'enseignement, des articles de blog et des vidéos, consultez le site web de Resist Violence Pedagogy : https://resist-violence.com/