Au cours des deux dernières semaines, de nombreux enseignants se sont transformés en étudiants pour apprendre tout ce qu'il y a à savoir sur les plates-formes d'enseignement en ligne. Ils ont également travaillé dur pour adapter les plans de cours et déterminer comment présenter leur matériel en ligne tout en maintenant l'intégrité académique et en continuant à impliquer leurs étudiants.

Le bureau de communication de Dawson s'est entretenu avec deux enseignants au sujet de la reprise de l'enseignement en ligne.

Johanne Rabbat, Religion

"C'est une tâche impossible, mais nous faisons de notre mieux dans les circonstances actuelles", a déclaré Johanne Rabbat, enseignante au département de religion et titulaire d'une bourse d'apprentissage actif Dawson, qui a 20 ans d'expérience dans l'enseignement et le tutorat.

"Mes élèves me manquent et j'aimerais que nous puissions retourner en classe", a déclaré Johanne. "Personne n'avait prévu cela, mais nous sommes tous dans le même bateau.

Les derniers jours sur le campus

Johanne a déclaré qu'au cours des deux derniers jours sur le campus, elle commençait déjà à penser à ce qui allait se passer avec la nouvelle de la pandémie déclarée par l'Organisation mondiale de la santé. "Les étudiants étaient déjà anxieux et je les ai aidés à gérer leurs sentiments et nous avons également parlé de l'étiquette en matière d'hygiène.

Depuis le début de la période d'enfermement, Johanne est restée en contact avec ses élèves. "J'ai trouvé les élèves très patients. Ils se sont retenus d'envoyer des messages MIO impulsifs et font preuve de beaucoup de retenue et de patience".

J'ai hâte d'être de retour

Johanne pense que ses étudiants ont hâte d'être de retour. Une étudiante a écrit qu'elle était heureuse de pouvoir se recentrer sur l'école et de travailler moins à son emploi étudiant dans un service essentiel stressant.

Le premier cours en ligne de Johanne aura lieu ce mercredi. "Il s'agira de briser la glace. Nous allons jouer à un jeu de chasse au trésor Zoom et les élèves vont partager une image qu'ils trouvent drôle ou relaxante et l'utiliser pour apprendre à changer l'arrière-plan de Zoom", dit-elle.

Stressé à l'idée d'aller sur Internet

Johanne est stressée à l'idée d'aller sur Internet. Selon elle, les enseignants doivent être indulgents avec eux-mêmes et ne pas avoir des attentes trop élevées. "En général, il faut des semaines pour concevoir un plan de cours. Nous avons dû revoir nos plans de cours et trouver une nouvelle façon d'enseigner en deux semaines. L'enseignement ne se résume pas à la transmission d'un contenu. Il y a toute la composante motivationnelle.

"Nous nous adaptons tous rapidement à une situation dynamique", a déclaré Johanne.

Il est important pour Johanne d'être cohérente avec ses étudiant·es: "Je pense qu'il est important d'apporter une certaine forme de stabilité aux étudiant·es dans un climat par ailleurs assez instable et changeant, et je prévois donc de les rencontrer régulièrement".

D'innombrables réunions Zoom

Auparavant, Johanne avait suivi un atelier d'introduction à Moodle, mais elle se sent beaucoup plus à l'aise avec Lea. "J'ai participé à un nombre incalculable de réunions Zoom", dit-elle. "La réunion PJ Party sur Zoom de la Dawson Active Learning Community à laquelle j'ai assisté le semestre dernier m'a vraiment aidée à démystifier Zoom.

Coordonner les cours avec les réunions de l'équipe du partenaire

L'environnement de travail à domicile constitue un autre défi. Bien que Johanne n'ait pas d'enfants à la maison, elle doit se coordonner avec son partenaire pour qu'il ne soit pas sur Zoom pendant qu'elle donne son cours. "Nous travaillons l'un près de l'autre et nous ne pouvons pas être sur Zoom en même temps. L'équipe de mon partenaire doit donc tenir compte de mes cours à Dawson lorsqu'elle planifie ses réunions de travail.

Johanne reconnaît qu'elle est en deuil. "Il y a beaucoup d'activités que j'avais prévues pour mes classes et qui sont maintenant impossibles. Mes élèves et mes collègues, mon mode de vie et ma liberté me manquent", a-t-elle déclaré.

La chance de travailler

"Pourtant, nous avons la chance d'avoir le travail comme distraction. Même si nous nous sentons anxieux, nous mettons nos sentiments de côté et continuons à enseigner. Nous avons une grande responsabilité et la possibilité de toucher de nombreuses personnes. J'espère que nous aiderons nos élèves à surmonter cette épreuve".

Anick Legault, Psychologie

Anick Legault, professeur de psychologie avec 15 ans d'expérience dans l'enseignement, n'a jamais enseigné en ligne auparavant, même si elle utilise Moodle en classe depuis des années. "Lorsqu'il est devenu clair que nous allions fermer, j'ai demandé à mes étudiants de télécharger Zoom sur leurs appareils alors que nous étions dans notre dernier cours avant la pause d'étude", a-t-elle déclaré.

Moodle en classe mais pas en ligne

Anick utilisait déjà Moodle pour les cours magistraux et les interrogations en classe et en dehors de la classe. "Avec Zoom intégré à Moodle, il m'est facile de passer à une classe virtuelle et à des heures de bureau en ligne.

Anick a beaucoup d'expérience dans l'utilisation de la technologie en classe, mais pas en ligne. "Actuellement, je travaille avec Catherine Fichten et le reste de l'équipe du Réseau de recherche Adaptech sur une subvention de l'ECQ afin d'inclure l'utilisation des smartphones dans la salle de classe. J'aime aussi utiliser une application de sondage en direct (PollEverywhere.com) sur le téléphone, ce qui est très utile pour obtenir les commentaires des élèves. Ils peuvent être réticents à partager ouvertement, et l'utilisation de l'application permet d'augmenter et d'approfondir la participation de tous.

Communiquer avec les étudiants

Pendant cette période de confinement, Anick a préparé les étudiants à l'imminence du cours en ligne. "J'ai dû leur expliquer le fonctionnement de Zoom. Par exemple, ils ne peuvent accéder à la réunion Zoom que lorsque la classe est ouverte. J'ai envoyé à mes étudiants une note détaillée sur Zoom, leur indiquant qu'ils peuvent également participer par téléphone si l'Internet leur fait défaut.

Le dimanche 29 mars, Mme Anick a contacté ses élèves et leur a demandé de lui faire savoir s'ils avaient des difficultés à s'inscrire à ses cours. Un étudiant m'a écrit : "J'ai hâte de commencer". J'ai laissé certains exercices non cachés sur Moodle et certains de mes étudiants m'ont surprise en les faisant la semaine dernière. Je pense qu'ils s'ennuient !

Tendre la main

Grâce à son message MIO, Anick a pu constater que 73 étudiants sur 75 avaient vu son message concernant la reprise de ses cours. "Je vais contacter par téléphone les deux étudiants dont je n'ai pas de nouvelles et voir ce que je peux faire pour les aider, et les envoyer vers les ressources appropriées de Dawson".

Anick est reconnaissante du soutien de la communauté de Dawson en général et de son département en particulier. "Madeleine Côté, notre présidente, a été extrêmement active et encourageante. Tous les collègues partagent leurs astuces et se soutiennent mutuellement - nous sommes géniaux ! Les professeurs qui enseignent dans la même classe se réunissent pour déterminer ce qu'ils offriront en tant qu'équipe afin que l'équité soit respectée."

Adaptation

L'adaptation d'Anick à l'enseignement en ligne comprend le développement de nouveaux petits devoirs de compréhension à la suite d'un cours asynchrone sur Moodle, la réalisation de plus de devoirs de participation pendant ses mini-classes en ligne Zoom et l'ajout de quelques sondages intégrés à la classe virtuelle Zoom. "Je ne suis pas une experte en matière de classe virtuelle, mais je ferai de mon mieux pour aider et soutenir mes étudiants dans cette expérience d'apprentissage pour tous.

Anick a deux classes de trois heures qui se réunissent une fois par semaine. "Nous y allons doucement et ne les obligeons pas à être présents en ligne pendant trois heures consécutives. Mon premier cours en ligne cette semaine avec chaque groupe consistera à reprendre contact avec les étudiants, à essayer Zoom et certaines de ses fonctions (par exemple, lever la main, lever le pouce, chatter, etc.) en tant que classe, à parler des changements apportés à notre cours et à planifier le reste du semestre.

Des groupes plus petits, moins de temps

Sachant que la capacité d'attention n'est pas aussi grande en ligne qu'en personne, Anick envisage de diviser ses classes en petits groupes et de se réunir pendant une heure avec chaque sous-groupe. Il est également possible de créer des "salles de pause" dans Zoom, où les étudiants discuteront et réaliseront des mini-tâches en petits groupes. L'idée générale est de les maintenir engagés et motivés dans les cours.

Comme l'a dit Rajesh Malik, mon collègue en psychologie, "nous vivons une période semblable à celle de la guerre", a déclaré Anick. "Rien n'est détruit, mais tout est limité. Nous voulons simplement sauver le semestre et aider nos étudiants à aller de l'avant.

Se décrivant elle-même comme "casanière", Anick voit le bon côté des choses : "Je suis au mieux avec la personne que j'aime le plus, mon mari, et je me sens heureuse malgré ces temps difficiles".

Bien-être et soins personnels

Anick a expliqué comment elle prenait soin d'elle : "Je prends du soleil tous les jours, et mon mari et moi avons augmenté notre temps de yoga et d'exercice à une heure par jour. Merci au département d'éducation physique pour son excellent article dans D News qui nous rappelle que nous n'avons pas nécessairement besoin d'une salle de sport pour rester en forme !

"J'ai également suivi les méditations guidées avec Daniel Goldsmith, et cela m'a fait tellement de bien de me connecter avec d'autres personnes dans ces moments de calme. Je reste en contact avec mes collègues de notre département grâce à des réunions Zoom régulières et, de cette manière, je me sens productive et pleine d'énergie."