Pour sa contribution exceptionnelle au programme Techniques de travail social du Collège Dawson, ainsi que son engagement en faveur de la réussite des étudiantes et étudiants, Marie-Eve Dufour, membre du corps enseignant, s’est vu décerner une mention d’honneur par l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) lors de son congrès annuel qui s’est tenu en mai.

« Son leadership, sa générosité et son engagement sans faille en faveur de la réussite des élèves font de Marie-Eve une lauréate qui mérite pleinement cette distinction », a déclaré Azra Khan, du Bureau du développement académique.

Au fil des ans, Marie-Eve a contribué à la refonte des programmes d’études, a encadré les nouveaux enseignants et a aidé ses collègues à élaborer de nouveaux cours. Elle s’est également attachée à mieux préparer les élèves à leurs stages sur le terrain grâce à des ateliers mis au point en collaboration avec le Centre de langue écrite et orale (CLÉO) de Dawson. En collaboration avec le groupe chargé de la formation interprofessionnelle (IPE) de Dawson, elle a co-élaboré un atelier sur la résilience destiné aux élèves de troisième année en soins infirmiers et en Techniques de travail social .

Marie-Eve a récemment participé à une séance de questions-réponses organisée par le Bureau des communication de Dawson.

Que représente pour vous le fait de recevoir une mention d’honneur en tant qu'enseignante de Techniques de travail social à Dawson ?

Marie-Eve Dufour : Cela représente une reconnaissance et une validation du travail minutieux nécessaire à la conception, au développement et à la mise en œuvre de cours de grande qualité, ainsi qu’à l’offre d’opportunités d’apprentissage optimales aux étudiantes et étudiants tout au long de leur parcours au sein du programme Techniques de travail social.

Y a-t-il un commentaire, un projet ou une expérience d'un élève qui vous a marqué au fil des années ?

Marie-Eve Dufour : Ce qui ne cesse de m'impressionner, c'est l'énorme évolution, tant sur le plan personnel que professionnel, dont font preuve nos élèves au fur et à mesure qu'ils progressent dans le programme Techniques de travail social, et qu'ils acquièrent de l'expérience sur le terrain.

Les projets d'action communautaire innovants auxquels nos élèves ont co-élaborés et mis en œuvre au fil des ans ont également constitué une formidable source d'inspiration.

Quel est le moment de votre carrière d'enseignante dont vous êtes particulièrement fière ?

Marie-Eve Dufour : J'ai vécu plusieurs moments enrichissants jusqu'à présent au cours de ma carrière d'enseignante, notamment la conception de cours dans le cadre de la mise en place de notre nouveau programme, l'élaboration et l'animation conjointes d'ateliers de français spécialisés avec mes collègues, en collaboration avec le département de français, ainsi que ma participation à la promotion et à la mise en œuvre d'activités de formation interprofessionnelle (IPE) destinées aux élèves de nos programmes de santé et de services sociaux.

Je suis particulièrement fière d’une expérience d’enseignement en binôme que j’ai vécue avec ma collègue Cindy Mitchell à l’automne dernier. Nous avons collaboré étroitement à l’élaboration du contenu, des activités pédagogiques et des évaluations de notre nouveau cours intitulé « Évaluation familiale », en nous appuyant sur nos expériences respectives sur le terrain et en mettant en commun nos atouts individuels afin d’offrir aux étudiants la meilleure expérience d’apprentissage possible. Nous avons également réuni nos classes à plusieurs reprises, ce qui a permis aux étudiants d’entendre et de prendre en compte différents points de vue ainsi que de s’exercer à partir d’exemples concrets.

Comment créer un environnement scolaire propice à l'épanouissement ?

Marie-Eve Dufour : Pour créer un environnement scolaire favorable, il faut avant tout s’attacher à tisser des liens avec les élèves. Il est important pour moi d’être à leur écoute et de mieux cerner leurs besoins, leurs objectifs, leurs centres d’intérêt et leurs points forts. Mon souhait est de développer un partenariat avec eux, dans lequel leurs propres connaissances et expériences s’intègrent au processus d’apprentissage qui se déroule en classe. Il s’agit également d’être accessible, de favoriser une communication ouverte, de prendre des risques, de faire preuve d’humilité et de reconnaître ses propres erreurs afin d’aider à atténuer une partie de la pression que les élèves peuvent ressentir lorsqu’ils abordent un nouveau contexte d’apprentissage.

Expliquez-nous comment vous contribuez à l'accueil des nouveaux membres du corps enseignant, comment vous leur offrez un accompagnement et pourquoi cela est important pour vous.

Marie-Eve Dufour : Au sein du département Techniques de travail social, nous avons pour culture d’apporter soutien et accompagnement aux nouveaux membres du corps enseignant. Pour ma part, j’essaie de les accueillir avec la même ouverture d’esprit et la même générosité dont j’ai moi-même bénéficié lorsque j’ai commencé à enseigner il y a 15 ans. Je me souviens à quel point la transition a été difficile pour moi : passer du métier d’assistante sociale sur le terrain à l’enseignement de cours de niveau universitaire et à la préparation des élèves à une carrière de techniciens en travail social. Je pense qu’aucun enseignant ou enseignante ne devrait jamais travailler en vase clos ni se sentir isolé dans son rôle.

Mes collègues et moi sommes disponibles les uns pour les autres ; nous sommes à l'écoute de nos collègues et nous les aidons à mettre en perspective leurs préoccupations ou leurs besoins, et nous partageons avec eux du matériel pédagogique, des ressources, ainsi que nos propres expériences d'enseignement.

Notre département prône une approche collaborative, dans laquelle chaque membre du corps enseignant est encouragé à mettre à profit ses atouts, ses connaissances et son expérience propres au service de l'apprentissage des élèves.

Qu'est-ce qui vous motive ?

Marie-Eve Dufour : Voir les élèves progresser chaque session est pour moi, en tant qu’enseignante, une source de motivation considérable. Je tire également beaucoup de satisfaction du développement professionnel continu et du fait de saisir les occasions de collaborer, d’apprendre avec et auprès des autres, ainsi que de mener une réflexion critique sur la pédagogie et les pratiques d’enseignement. Comme c’est le cas dans tout travail dans le domaine des Techniques de travail social, l’enseignement est une expérience qui incite à l’humilité et qui est extrêmement stimulante.

Y a-t-il une personne que vous aimeriez mentionner ou remercier pour leur soutien dans votre travail ?

Marie-Eve Dufour : Tous les projets et initiatives auxquels j'ai participé ou dont j'ai eu la charge au fil des ans ont évolué ou abouti grâce à une étroite collaboration et à une concertation avec mes collègues enseignants, les programmes, les départements, le Bureau du développement académique, les communautés de pratique, les directeurs adjoints du secteur des Sciences, des études médicales et de l'ingénierie (SMSE) et les partenaires communautaires. Je suis reconnaissante de la confiance qui m’a été accordée, ainsi que du soutien (tant logistique que pédagogique) qui m’a été apporté pour me permettre de m’investir pleinement dans de nouveaux projets tout en conservant mon rôle d’enseignante.

Je tiens tout particulièrement à remercier mes présidents de département, mes collègues et nos directeurs adjoints du secteur pour leur soutien et leur engagement dans le processus de révision et de mise en œuvre de notre programme. Je tiens également à exprimer ma gratitude à Tannia Ditchburn, Jane Hudson et Einat Idan pour leur expertise et leurs conseils dans la conception des cours, à Isabelle Carrier pour avoir créé des opportunités d’innovation pédagogique par le biais des groupes de travail de la faculté, à Krista Bulow pour son leadership et son dévouement en faveur de la formation interprofessionnelle à Dawson, ainsi qu’à Laëtitia Desanti (Programme d’ateliers en français – PAF) pour avoir partagé ses connaissances approfondies et mobilisé des ressources afin d’aider nos élèves à développer leurs compétences en communication en français sur le terrain.

Aimeriez-vous ajouter autre chose?

Marie-Eve Dufour : Je tiens à saluer tout le travail « en coulisses » accompli par mes collègues pour offrir aux élèves des expériences d’apprentissage et des occasions de mise en pratique aussi enrichissantes et durables que possible. Je tiens également à souligner le dévouement remarquables dont font preuve nos élèves du programme Techniques de travail social et de leur engagement envers leur formation.