Pour la première fois, des élèves de troisième année en Techniques de physiothérapie du Collège Dawson ont collaboré avec des élèves de maternelle et du primaire de Résonance Montréal, anciennement connue sous le nom d’École orale de Montréal pour les sourds, afin de réaliser des dépistages complets de l’équilibre et de la proprioception. Cette initiative, qui s’est déroulée sur une période de deux semaines, a marqué une étape importante dans le partenariat communautaire et l’apprentissage par l’expérience dans le cadre du cours de promotion de la santé de la sixième session du programme de Techniques de physiothérapie.

Avant même que les élèves de Dawson ne commencent les évaluations de l'équilibre et de la proprioception, un travail préparatoire important avait déjà été accompli. Trois professionnels de Résonance Montréal se sont rendus au Collège Dawson afin d'aider les élèves en Techniques de physiothérapie à se préparer à cette expérience. Leur présentation a fourni un contexte clinique essentiel, des conseils pratiques sur ce qu'il faut faire et ne pas faire en matière de communication, ainsi qu'un point de vue issu de l'expérience, donnant ainsi le ton pour une initiative de sensibilisation réfléchie et éclairée.

L'idée de cette collaboration est survenue naturellement au cours d'une conversation autour d'un déjeuner. Alors que nous discutions des objectifs du cours, l'idée de mettre en relation les élèves de Dawson avec les enfants de Résonance Montréal a fait son chemin. Kristina Tidy, spécialiste en éducation physique et santé, en français langue seconde et en musique à Résonance Montréal — et une amie de longue date depuis plus de 15 ans — a joué un rôle déterminant pour transformer cette conversation en action. Sa compréhension des besoins de ses élèves, combinée à son enthousiasme pour la collaboration interdisciplinaire, a contribué à façonner à la fois la vision et la mise en œuvre du projet.

Au fur et à mesure que la planification avançait, Jenny Alvarado, audiologiste à l'école primaire, a rejoint l'équipe. Son exposé a ancré les dépistages à venir dans une pratique fondée sur des données probantes et a aidé les élèves à comprendre les mécanismes physiologiques qui sous-tendent ces dépistages. La dernière intervenante, Tracey Green, directrice des services aux élèves chez Résonance Montréal, a apporté un point de vue tout aussi précieux. Elle-même diplômée de l’École orale de Montréal pour les sourds, Tracey a partagé son expérience personnelle ainsi que ses connaissances professionnelles. Elle a parlé avec passion de la défense des droits, de l’accessibilité et de l’importance de comprendre l’enfant dans sa globalité — et pas seulement le diagnostic. Sa voix a ajouté de la profondeur et de l’authenticité, rappelant aux élèves qu’une prise en charge inclusive et adaptée à la culture est essentielle.

Ensemble, les trois intervenantes ont offert aux élèves de Dawson une occasion rare d’envisager leur future population de patients sous différents angles : le point de vue clinique de Jenny, la perspective de Kristina sur le développement moteur et le milieu scolaire, ainsi que l’expérience vécue et le plaidoyer de Tracey. La session s’est avérée captivante, propice à la réflexion et extrêmement instructive, permettant aux étudiants d’acquérir non seulement des connaissances, mais aussi de l’empathie et une prise de conscience. Au moment où les dépistages de l'équilibre ont commencé, les élèves de Dawson n'étaient pas seulement prêts à réaliser des évaluations : ils étaient prêts à comprendre la communauté qu'ils servaient.

Ce projet de dépistage a été conçu pour évaluer l'équilibre et les capacités proprioceptives chez les enfants d'âge scolaire atteints d'une perte auditive. Des recherches ont montré que le système vestibulaire — situé dans l'oreille interne — joue un rôle crucial dans le maintien de l'équilibre. Les systèmes auditif et vestibulaire étant reliés sur le plan anatomique et neurologique, des anomalies de la fonction vestibulaire peuvent survenir plus fréquemment chez cette population. Ces anomalies peuvent influencer le contrôle postural, la coordination, la perception spatiale et le développement moteur global.

Conscients de cette importante corrélation, les élèves en Techniques de physiothérapie de Dawson ont élaboré et mis en œuvre un protocole de dépistage structuré sous la supervision du corps enseignant. Pendant deux semaines, les élèves de Dawson ont tourné entre différents postes d’évaluation, guidant les enfants dans des exercices adaptés à leur âge et conçus pour mesurer l’équilibre statique et dynamique, le contrôle postural et la conscience proprioceptive. Les activités comprenaient des tests d’équilibre sur une jambe, des exercices d’équilibre en tandem, des défis de mouvements contrôlés et des activités de mobilité fonctionnelle. À l’issue du dépistage, les élèves de Dawson ont rédigé des rapports de dépistage pour chaque élève, ainsi qu’un programme d’exercices adapté à leurs besoins et à leurs intérêts particuliers.

Au-delà de la collecte de données objectives issues du dépistage, cette initiative a mis l'accent sur l'observation, la communication et la capacité d'adaptation. Les élèves ont acquis une expérience concrète en adaptant leurs consignes, en recourant à des démonstrations visuelles claires et en collaborant dans le respect au sein d'un environnement éducatif axé sur la langue parlée et l'écoute, destiné aux élèves malentendants. Cette expérience a souligné l'importance des pratiques de soins inclusives et du recours à des techniques de communication adaptables.

Pour les enfants de Résonance Montréal, ces dépistages ont fourni des informations précieuses sur leurs capacités et leurs difficultés en matière d'équilibre. Si de nombreux élèves ont fait preuve d'une bonne maîtrise de l'équilibre, cette initiative a également permis d'identifier les enfants qui pourraient bénéficier d'activités physiques ciblées, d'exercices de renforcement ou d'une évaluation plus approfondie. La détection précoce des troubles de l'équilibre peut jouer un rôle essentiel dans la prévention des blessures, le renforcement de la confiance en soi dans les mouvements et la participation à des activités sportives et récréatives.

D'un point de vue pédagogique, ce projet a offert aux élèves de Dawson une véritable occasion d'apprentissage clinique. Cette initiative s'inscrivait dans la droite ligne de l'engagement de Dawson en faveur de l'implication communautaire et de l'apprentissage appliqué, faisant le lien entre la théorie enseignée en classe et une pratique concrète et enrichissante.

Surtout, ce partenariat unique en son genre a favorisé l'apprentissage mutuel. Les élèves de Dawson ont approfondi leur compréhension de la manière dont les différences auditives peuvent influencer le développement moteur, tandis que la communauté de Résonance Montréal a accueilli de futurs professionnels de la santé au sein de son milieu. Le succès de cette initiative de dépistage a initié la possibilité d'une collaboration continue, permettant possiblement d'organiser des dépistages annuels réguliers.

Voici quelques commentaires recueillis auprès des élèves de Dawson :

• Katherine : « Le fait de m'entraîner et d'être en contact avec différents types d'enfants m'aidera à apprendre à adapter les activités et les exercices à leurs besoins. »
• Ariane : « C'était une expérience formidable. J'ai vraiment apprécié mon élève. Les adieux ont été difficiles hier, car il ne voulait pas que je parte… et moi non plus, je ne voulais pas partir ! »

Ce projet inaugural témoigne de la force du partenariat communautaire dans la promotion de soins de santé inclusifs et préventifs — et marque le début de ce qui s'annonce comme une relation durable et fructueuse entre les deux institutions.

Je tiens à remercier tout particulièrement Vanessa Gangai pour son expertise et son aide dans l'encadrement des élèves de l'école primaire pendant que je m'occupais du groupe des enfants de maternelle. Cette journée n'aurait pas pu avoir lieu sans elle !

-Soumis par Krista Bulow