Par Robert Talbert 15 mars 2020 Tags : Universités, Enseignement supérieur, Leadership

Voici un extrait de cet article :

Pour les enseignants

Lorsque vous êtes dans une situation sans précédent et que vous devez travailler quand même, vous avez besoin de principes directeurs pour prendre des décisions, et non d'une foule de détails sur la manière dont ces décisions peuvent être mises en œuvre. Voici ce que nous avons décidé dans mon département pour guider nos pas (en plus de la "Règle 0" de notre département qui est "Les étudiants d'abord") :

1. Tout d'abord, il faut rester simple. Dans une telle situation, le travail de cours doit être réduit au strict minimum. En tant que professeur, posez-vous la question : Y a-t-il des sujets dans mon programme qui ne doivent pas être explicitement enseignés selon le programme officiel ? Y a-t-il des devoirs à venir qui pourraient être raccourcis, simplifiés ou carrément supprimés sans perdre d'informations sur les compétences de l'étudiant dans le domaine concerné ? Si c'est le cas, commencez à couper. Ce n'est ni le moment ni l'endroit pour mourir sur la colline de "J'aime vraiment le sujet X" ou "Mes élèves ne sont pas vraiment des mathématiciens s'ils n'ont pas vu le sujet Y". Coupez, coupez, coupez jusqu'à ce qu'il ne vous reste qu'un squelette du cours. Oui, c'est douloureux. Et personne ne se souviendra d'avoir vu ou non ces sujets dans trois ans. Le principe de simplicité ne se limite pas à cela ; continuez à lire.
2. Soyez présent et communiquez avec les étudiants. La recherche et la pratique de l'enseignement en ligne montrent que la présence sociale est l'un des facteurs les plus importants, sinon le plus important, de la réussite des étudiants. Il s'agit d'une discipline ; pratiquez-la. Communiquez quotidiennement avec les étudiants ; envisagez de faire une vidéo au lieu d'envoyer un courriel, afin qu'ils puissent voir votre visage et entendre votre voix. Cherchez des moyens d'établir des liens sociaux entre les étudiants. Dans cette situation, il vaut mieux surcommuniquer que sous-communiquer.
3. Établir et suivre des routines. Un autre fait établi concernant l'efficacité de l'enseignement en ligne est la valeur de la structure et de la routine dans l'expérience de l'étudiant. J'ai écrit à ce sujet il y a quelque temps dans le contexte des étudiants ayant des difficultés d'apprentissage qui suivent des cours en ligne, mais il est vrai pour tout le monde que la structure améliore la réussite. Comme n'importe quel père ou mère peut vous le dire, la mise en place de routines régulières et prévisibles contribue grandement à atténuer le sentiment très réel de déstabilisation que ressentent sans aucun doute de nombreux étudiants. Un exemple très important consiste à organiser des réunions synchrones (à l'aide de Zoom, Blackboard Collaborate, etc.) avec votre classe aux mêmes heures que celles auxquelles vous vous réunissez habituellement en personne ; vous pouvez également organiser des heures de bureau vidéo à vos heures habituelles. C'est aussi un bon moyen de simplifier les choses en minimisant les changements. Si vous faites déjà un cours magistral de 50 minutes à 9 heures du matin chaque semaine, vous continuez à le faire - la seule chose qui change, c'est la manière dont il est dispensé.
4. Faites confiance à vos étudiants et faites-leur grâce. Ce n'est pas le moment ou le lieu d'insister sur les plus hauts niveaux d'excellence académique, ni même sur des mécanismes hermétiques pour garantir l'honnêteté académique. Oui, il est tout à fait possible que des étudiants travaillant à la maison dans un cadre en ligne trichent sur des devoirs comme ils ne le feraient pas dans un cadre en face à face. (Bien que les recherches sur le sujet ne montrent pas de différence statistiquement significative dans les cas de tricherie dans ces deux contextes). En outre, il se peut que vous ne puissiez pas explorer certaines idées de manière aussi approfondie, étant donné le peu de temps dont vous disposez pour préparer vos devoirs. Il y a deux façons de réagir : S'en accommoderou mettre en place un mini état de surveillance. La première option est la plus simple des deux et c'est donc celle que vous devriez choisir. Faites davantage confiance aux étudiants et accordez-leur plus de grâce et d'indulgence que vous ne le faites habituellement - même plus que vous ne vous sentez à l'aise. Vous pourriez être surpris de leur réaction.
5. Le perfectionnisme est l'ennemi. Lors de notre réunion pop-up, j'ai donné à la faculté deux devises qui me sont chères : "Ne laissez pas le parfait se mettre en travers du parfait adéquat" (hat tip to Better Call Saul), et "Cequi est assez bien est assez bien". Nous devrions toujours essayer d'enseigner du mieux que nous pouvons en ces temps difficiles, mais il faut voir cela comme un jeu vidéo où l'"adéquation" est le premier niveau que vous atteignez, puis vous passez à l'"excellence" une fois que vous avez atteint l'"adéquation". Bien plus que l'environnement en ligne ou même COVID-19 lui-même, c'est le perfectionnisme qui nous fera sombrer si nous ne le combattons pas activement. Cela vaut également pour les étudiants ! Voir également le point 4 ci-dessus.

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