Dans cette présentation, nous verrons comment certains professeurs ont conçu des évaluations pour éviter l'utilisation de l'IA et nous proposerons quelques idées supplémentaires. Nous examinerons également les moyens d'intégrer l'IA pour aider les étudiants à améliorer leur propre travail original et favoriser la discussion. Enfin, nous dissiperons certains mythes concernant la précision de la détection de l'IA.

Cette session se veut aussi interactive que possible, avec beaucoup de temps pour la discussion et les questions-réponses.

La rédaction de commentaires est un moyen important de personnaliser le parcours d'apprentissage d'un élève. Mais prenons-nous toujours en compte la façon dont l'être humain qui reçoit nos mots peut les percevoir ? Les commentaires peuvent grandement contribuer à renforcer la confiance des rédacteurs en herbe, mais ils peuvent aussi souvent avoir l'effet inverse. Cet atelier vous donnera des outils pour réimaginer le feedback comme un moteur pour transformer vos étudiants en apprenants motivés et autorégulés.

Après une brève présentation des retombées de la loi 14 pour les programmes techniques, des stratégies élaborées par le PAF (projet d'aide en français) seront exposées aux participants pour aider à développer des compétences spécifiques en français dans les cours offerts à Dawson. Cette séance vise à réfléchir à l'intégration d'activités interactives dans les cours des programmes techniques. Elles auraient pour objectifs de les préparer à suivre un cours de la formation spécifique en français ou de les familiariser avec la pratique du français dans un contexte professionnel.

Établir des liens significatifs dans votre classe peut s'avérer difficile, mais que se passerait-il si le développement durable pouvait être la clé ? Rejoignez vos collègues éducateurs et partagez avec eux des projets inspirants et concrets qui intègrent le développement durable dans le contenu des cours, en encourageant les connaissances, les compétences et les attitudes essentielles à la réussite des étudiants. Vous repartirez avec de nouvelles idées et des stratégies pratiques pour créer un engagement plus profond dans votre propre classe.

Avez-vous du mal à cibler le niveau d'instruction et de soutien de vos élèves, craignant que certains se sentent dépassés alors que d'autres s'ennuient ? Face à la diversité des origines et des aptitudes, nous nous contentons souvent de concevoir nos cours pour l'étudiant "moyen", en choisissant de cibler le milieu, compte tenu du large éventail de forces et de faiblesses. Mais que se passe-t-il si cet "étudiant moyen" n'existe pas vraiment ? Dans cet atelier, nous explorerons le "principe de l'irrégularité" et apprendrons pourquoi nous devrions concevoir des cours sur les bords, en tirant parti d'une conception flexible pour répondre à un large éventail de besoins des étudiants sans compromettre les normes ou concevoir un programme d'études unique pour chacun d'entre eux.