Avez-vous assisté à la conférence « journée pédagogique » organisée par le Collège le 25 septembre 2026 ? Même si ce n’est pas le cas, vous pouvez tirer profit des ressources proposées par nos intervenants, notamment la conférencière principale, le Dr Fiona Rawle, et les nombreux animateurs.
La Dre Fiona Rawle est titulaire d’un doctorat en pathologie et médecine moléculaire. Elle occupe le poste de titulaire de la chaire « directeur adjoint associé » en développement pédagogique et recherche à l’Université de Toronto à Mississauga, ainsi que celui de professeure chargée de l’enseignement au sein du département de biologie. Ses recherches portent sur l’apprentissage par l’échec, la science de l’apprentissage et les préjugés dans les disciplines scientifiques (STEM). Elle a reçu de nombreuses distinctions liées à l’enseignement, notamment la bourse nationale d’enseignement 3M. La Dre Rawle anime régulièrement des ateliers sur la science de l’apprentissage à travers l’Amérique du Nord et est également membre du groupe TIDE (Toronto Initiative for Diversity & Excellence) de l’Université de Toronto, dans le cadre duquel elle donne des conférences et anime des ateliers sur les préjugés inconscients, l’équité et la diversité.
Tirer les leçons de ses échecs est un élément essentiel de l'éducation ; pourtant, cela n'est que rarement enseigné de manière ciblée dans les cours du secondaire et du Cégep. On observe une forte augmentation des conseils invitant à « échouer pour mieux rebondir » et à « échouer rapidement », mais les soutiens structurels et durables correspondants font parfois défaut. Au cours de cette session interactive, nous nous plongerons dans les fondements scientifiques…
Dans la continuité directe de la conférence d'ouverture, cet atelier pratique invitera les participants à concevoir des activités et des devoirs à réaliser en classe qui mettent en avant l'espace d'apprentissage (et d'échec) en tant que processus. Plus précisément, nous passerons de la question de l'importance de l'échec à celle de la manière de l'intégrer dans nos conceptions pédagogiques. En s'appuyant sur les sciences de l'apprentissage, les participants seront guidés à travers des...
- Chantal Giguère, Laetitia Desanti, Laurent Duval, Jane Hudson
En petits groupes, vous aborderez des questions liées à l’implication, à la préparation et au retour d’expérience dans votre cours dispensé EN français. Ensemble, nous discuterons également de pistes de solution concernant vos difficultés, vos besoins et vos questions. N’oubliez pas d’apporter votre propre tasse pour le café !
Comment pouvons-nous aider nos élèves à développer leur résilience cognitive et leur autonomie à une époque où l’on évite si facilement de faire des efforts et où la tentation d’échapper à toute forme de défi ou de difficulté est si forte ? Pour les prémunir contre la « capitulation cognitive » (Shaw & Nave, 2026), nous devons tout d’abord leur fournir les outils dont ils auront besoin pour…
Vous êtes curieux d'en savoir plus sur SMART Notebook ou MIRO, mais vous ne savez pas trop par où commencer ? Cet atelier pratique, adapté aux débutants, est fait pour vous ! Nous découvrirons ensemble les fonctionnalités de base de ces deux outils de tableau blanc numérique, nous testerons des activités simples que vous pourrez utiliser aussi bien dans le cadre d'une classe axée sur l'apprentissage actif qu'en dehors, et nous explorerons comment ils peuvent enrichir vos cours...
Chaque classe regroupe des élèves présentant un large éventail de points forts et de points faibles. Comment concevoir des expériences d'apprentissage qui tiennent compte de cette diversité et y répondent ? Cette session présentera les principes fondamentaux de la conception inclusive qui sous-tendent le cadre de référence de la « conception universelle de l'apprentissage » (UDL), puis proposera des exemples d'enseignants de Dawson qui mettent en œuvre cette approche dans divers contextes pédagogiques...
Les enseignants accordent une grande importance à l'intégrité académique. Nous expliquons les conséquences de la tricherie et du plagiat, nous signalons les cas de manquement à la déontologie et nous concevons des évaluations en classe afin d'exclure toute contribution issue de l'IA générative. Que pouvons-nous faire de plus ? Beaucoup plus encore, selon les chercheurs. Discutons-en ! La session débutera par un résumé des recherches actuelles sur l'intégrité académique. Les enseignants vont...
Cette session pratique permettra aux enseignants de découvrir les nouvelles fonctionnalités et améliorations proposées par Moodle 5.1, et d'explorer des moyens concrets de les utiliser pour optimiser l'organisation des cours, la communication, l'évaluation et l'expérience d'apprentissage des étudiants. Les participants assisteront à des démonstrations des principales fonctionnalités de Moodle 5.1, notamment les améliorations apportées à l'interface des cours, la vue d'ensemble des activités, les banques de questions, le texte...
Vous vous demandez comment inciter vos étudiantes et étudiants à tirer pleinement parti de vos commentaires ? Vous avez parfois l’impression que les notes finales ne reflètent pas fidèlement l’évolution de leurs compétences ? Cette formation sur les pratiques alternatives d’évaluation (PAE) est faite pour vous ! Les PAE offrent des moyens concrets de mieux accompagner les...
- Charles Bierbrier, Marie-Eve Dufour, Lara Falquero, Stephen Hinton, Tannia Ditchburn, Einat Idan
Au cours de cette session, les enseignants membres du groupe de travail « Stages » présenteront les outils, modèles et pratiques spécifiques qu’ils ont élaborés afin de renforcer la conception de leurs cours de stage et d’améliorer l’expérience d’apprentissage globale des étudiants dans le cadre de leurs stages. Ils partageront leurs conseils pour une évaluation cohérente, aborderont les défis courants liés aux stages et présenteront le travail collectif du groupe…
- Naj Sumar, Université Concordia, Dr Jessica Bleuer, Université Concordia, Cory Legassic
Que faire lorsque des microagressions, des conflits géopolitiques, des discours de haine ou d’autres situations délicates surviennent dans nos salles de classe ? Cet atelier pédagogique expérimental va au-delà de la simple discussion des stratégies pour passer à leur mise en pratique. À l’aide de scénarios inspirés de salles de classe de l’enseignement supérieur et des techniques du théâtre-forum, les participants élaboreront collectivement des stratégies, testeront des interventions, réfléchiront à leurs effets et réitéreront l’expérience, acquérant ainsi des compétences pratiques et…
Dans cette présentation, je vais vous décrire le cours « Projet intégratif », l’un des éléments phares du nouveau programme de sciences. Je m’attarderai plus particulièrement sur la filière Mathématiques/Physique, que j’ai enseignée pour la première fois au cours du semestre d’hiver 2026. Je présenterai la structure du cours, ses défis, et je vous montrerai quelques-uns des...
Cette session présente les devoirs et les pratiques de retour d'information explorés au sein de notre Communauté d'apprentissage des enseignants (FLC) 2025-2026. Les participants seront invités à réfléchir à leurs pratiques pédagogiques et à explorer, dans le cadre d'un atelier, des méthodes permettant de concevoir des devoirs en tenant compte du retour d'information. Nous proposerons des outils et des ressources concrets destinés à favoriser la réussite des étudiants sans alourdir la charge de travail des enseignants.
L'enseignement n'est pas seulement une activité cognitive : c'est aussi une activité corporelle et émotionnelle. Cet atelier interactif explore la manière dont le fait d'être à l'écoute de ce qui se passe dans notre corps peut nous aider à mieux comprendre et gérer nos réactions émotionnelles en classe. À travers des pratiques somatiques expérientielles, nous examinerons des moments de frustration, d'anxiété et d'enthousiasme, et nous nous pencherons sur...
