Les programmes collégiaux au Québec mettent l'accent sur le développement des compétences et l'approche programmatique. Cet atelier explorera les éléments essentiels des programmes axés sur les compétences et la valeur d'une approche programmatique. Nous examinerons le concept de compétence, identifierons le niveau taxonomique de Bloom de la compétence et analyserons les objectifs et les normes qui décrivent une compétence.

Résultat d'apprentissage : à la fin de cet atelier, les participants seront en mesure d'identifier les connaissances, les compétences et les attitudes essentielles que les étudiants devront acquérir pour pouvoir exercer une compétence.

Dans cet atelier, nous définirons les évaluations diagnostiques, formatives et sommatives et explorerons les questions suivantes : L'évaluation est-elle différente dans les programmes définis par les compétences ? Que évaluez-vous dans les programmes basés sur les compétences ? Les connaissances ? Les compétences ? Les attitudes ? Les aptitudes ? Qu'est-ce que l'évaluation globale ? Réfléchir à ces questions vous aidera à déterminer une stratégie d'évaluation et à choisir les instruments et les méthodes qui vous permettront, à vous et à votre programme, de recueillir des preuves de la réussite des étudiants.

Résultat d'apprentissage : À la fin de cet atelier, vous devriez être capable d'identifier les types d'évaluation appropriés pour évaluer l'apprentissage et/ou les compétences des élèves.

Améliorez vos compétences en gestion de classe et créez un environnement d'apprentissage stimulant grâce à cet atelier pratique. Découvrez des stratégies proactives qui auront une influence positive sur le comportement des élèves, optimiseront le temps d'enseignement et minimiseront les perturbations.

Résultat d'apprentissage : à la fin de cet atelier, les participants seront en mesure d'appliquer des stratégies proactives pour gérer efficacement leurs classes, créer un environnement d'apprentissage positif et stimulant, et gérer les comportements problématiques des élèves avec confiance et efficacité.

Au cours de cette séance d'une heure et demie, nous discuterons de ce qui distingue l'enseignement au cégep et passerons en revue les facteurs à prendre en compte lors de la conception de votre cours. Nous examinerons les éléments essentiels des compétences requises pour votre cours, nous situerons votre cours dans le cadre de votre programme et nous vous présenterons un cadre de conception pédagogique qui garantira que votre cours est aligné et structuré de manière à favoriser la réussite de vos étudiants.

Résultat d'apprentissage : À la fin de cet atelier, les participants disposeront des connaissances et des ressources initiales nécessaires pour commencer à planifier une série de cours universitaires de 15 semaines dans un environnement constructif et favorable.

Dans cet atelier interactif, les participants explorent les composantes et l'objectif des commentaires constructifs dans la réalisation des objectifs d'apprentissage ou de performance. Des outils pratiques pouvant favoriser une mentalité ouverte aux commentaires, tels que le « Micro-Yes » (Renniger, 2020), ou promouvoir l'autonomie des élèves dans le processus de commentaires, tels que les règles de Pendleton (Pendleton, 1984), sont présentés.

Résultat d'apprentissage : À la fin de cet atelier, les participants seront en mesure de fournir efficacement des commentaires constructifs aux étudiants, en utilisant des outils et des stratégies pratiques pour promouvoir l'autonomie des étudiants et minimiser les réactions défensives, favorisant ainsi un environnement d'apprentissage positif et productif.

Être enseignant à l'université est un défi sur les plans cognitif, social et même physique. Le rôle est complexe, car les enseignants s'efforcent d'atteindre des objectifs pédagogiques, institutionnels, professionnels et personnels, dont le moindre n'est pas la réussite des étudiants. Ce qui est souvent ignoré, ou du moins mal compris, c'est le rôle des émotions des enseignants et le travail nécessaire pour réguler ces sentiments alors que les enseignants s'efforcent de faire leur travail et d'atteindre ces objectifs avec intégrité.

Cet atelier sera l'occasion de réfléchir aux émotions des enseignants et aux facteurs qui entrent en jeu dans certains aspects difficiles de notre travail, en particulier les sentiments d'agacement et leur gestion en classe. Grâce aux enseignements tirés de la recherche qui guideront notre exploration, les enseignants pourront entrevoir une voie vers une régulation émotionnelle réussie qui favorisera leur résilience et leur bien-être, leur permettant ainsi d'offrir un environnement d'apprentissage sûr et efficace à leurs élèves.