Cory Legassic est professeur titulaire au sein des départements de sciences humaines et de sociologie, ainsi que New School au Collège Dawson ; il est également doctorant en études intégrées en éducation à l’Université McGill. Sa thèse de doctorat, intitulée « Vers une prise en charge collective en tant que pratique pédagogique : exploration de la Deep Democracy de Lewis dans les salles de classe de l’enseignement supérieur », s’appuie sur un cadre de recherche-action participative (RAP) mené auprès d’une communauté de pratique d’enseignants de cégep afin de construire de manière collaborative le concept de prise en charge collective en tant que pratique pédagogique. Il est formateur agréé en « Lewis Deep Democracy » (LDD) ; il conçoit et anime des ateliers sur la « Deep Democracy » destinés aux praticiens et professionnels de l’enseignement supérieur, afin de renforcer les capacités en matière de facilitation relationnelle axée sur la gestion des conflits dans les contextes universitaires. Son travail se situe à la croisée de la pédagogie critique, de la recherche-action participative et de la facilitation, et explore comment des approches pédagogiques relationnelles et axées sur la gestion des conflits peuvent favoriser la prise en charge collective dans les salles de classe de l’enseignement supérieur. Ses travaux de recherche ont été présentés lors de conférences internationales, notamment au CIES, et sont menés en collaboration avec une communauté de pratique composée de collègues du Collège Dawson.

Publications

• « Vers une théorie de la prise en charge collective en tant que pédagogie dans l’enseignement supérieur », LEARNing Landscapes 17, n° 1 (2024) : 125-142
• « La démocratie profonde en tant que recherche relationnelle : vers une méthodologie affective pour la prise en charge collective », communication présentée lors du congrès annuel de la Société d’éducation comparée et internationale (CIES), à San Francisco, en 2026
• avec Rachel Collins, Ajay Heble et Bart Vautour, « Webographie : Éducation aux droits de l’homme : ressources pour la recherche et l’enseignement », dans *Classroom Action : Human Rights, Critical Activism, and Community-Based Education*, sous la direction d’Ajay Heble (University of Toronto Press, 2017), p. 150-220
• « L’homme de Néandertal parfait : Rondo Hatton dans le rôle de “The Creeper” et l’économie culturelle des films de série B des années 1940 », dans *Recovering 1940s Horror Cinema: Traces of a Lost Decade*, sous la direction de Mario DeGiglio-Bellemare, Charlie Ellbé et Kristopher Woofter (Lexington Books, 2015), 295–318
• « Les aménagements raisonnables : un concept en voie d’affirmation », Revue canadienne d’études féminines : Les femmes et le multiculturalisme canadien, vol. 27, n° 2-3 (2009), p. 46-52

Éducation

• Doctorat (en cours), Études intégrées en éducation, Université McGill – Directeur de thèse : Dr Joseph Levitan
• Maîtrise en sociologie et en études sur l'équité dans l'éducation, Institut d'études pédagogiques de l'Ontario (OISE), Université de Toronto, 2008
• Licence avec mention, programme d'études personnalisées, Université de Guelph, 2004