Facilitateurs FLC pour 2025-26, de gauche à droite : Hélène Nadeau (Physique), Cornelia Howell (Anthropologie), Michael Filtz (Cin-Com), Felix Fuchs (Cont Ed/English). Photo par Jeff Gandell

Les communautés d'apprentissage de professeurs (FLC) sont des groupes de 6 à 12 professeurs de différentes disciplines et professions qui participent à des explorations d'une année sur des sujets spécifiques liés à l'enseignement et à l'apprentissage. Le développement individuel et collectif est un sous-produit direct de la dynamique de la communauté : des groupes divers d'enseignants qui peuvent se soutenir, se défier et s'inspirer mutuellement dans un esprit d'exploration et de découverte.

Les FLC permettent de se concentrer et de travailler sur un sujet lié à l'enseignement avec des personnes ayant le même intérêt pendant toute une année universitaire. Ils sont conçus pour s'intégrer facilement dans la charge de travail d'un enseignant à temps plein et pour offrir des moments de collégialité et de stimulation intellectuelle dont le besoin se fait cruellement sentir. En bref, les FLC sont un moyen d'accroître la satisfaction et l'efficacité professionnelles en faisant partie d'une communauté, tout en développant des techniques et du matériel qui peuvent avoir un effet tangible sur la réussite et le bien-être des étudiants.

Les thèmes du FLC seront déterminés par l'intérêt des enseignants et les besoins des étudiants - chaque année, un appel sera lancé aux facilitateurs pour qu'ils proposent des thèmes. Les sujets peuvent être liés à n'importe quel aspect de l'enseignement : évaluation, activités d'apprentissage, notation, retour d'information, IA, apprentissage actif, écriture, pensée critique, créativité, engagement des élèves, etc. Les thèmes et les animateurs du FLC seront sélectionnés en étroite collaboration avec le comité de pilotage, qui apportera son soutien et ses conseils tout au long du processus de candidature. Une fois les animateurs et les thèmes sélectionnés pour l'année suivante, un appel sera lancé aux enseignants et aux professionnels pour qu'ils participent à chaque FLC.

La durée recommandée d'un FLC est de deux semestres, les rencontres ayant lieu en général 3 à 5 fois par semestre. La fréquence, la durée, le programme et le format des réunions seront déterminés par chaque groupe. L'accent sera mis sur la construction et l'alimentation d'une communauté d'enseignants et de professionnels qui peuvent se soutenir et s'inspirer les uns les autres. Ces rencontres permettront également à chaque membre d'identifier et de relever les défis spécifiques à sa classe. Chaque FLC travaillera à l'élaboration d'approches pédagogiques et à la création d'objets qui seront partagés avec l'ensemble de la communauté de Dawson. Ces outils peuvent être créés collectivement ou individuellement et peuvent prendre diverses formes : devoirs, évaluations, rubriques, boîtes à outils, sites web, etc.

Chaque FLC se terminera par une présentation de fin d'année ( journée pédagogique ou autre événement similaire), qui détaillera le parcours d'apprentissage du groupe, les questions ou les problèmes auxquels il s'est confronté et certains des objets créés.

Vous voulez en savoir plus? Vous avez une idée pour un FLC ? N'hésitez pas à contacter FLC@dawsoncollege.qc.ca pour toute question ou idée.