Journée Moodle 2026

Vendredi 22 mai 2026 – En ligne via Teams

Calendrier des présentations

9 h :  Moodle et l'IA : de l'expérimentation à une utilisation responsable

• Comment les enseignants utilisent-ils actuellement l'IA avant, pendant ou après les activités des cours sur Moodle ?
• Quels types d'utilisation de l'IA faudrait-il encourager, limiter ou décourager dans l'enseignement et l'apprentissage ?
• Comment Moodle peut-il contribuer à rendre l'utilisation de l'IA plus transparente pour les élèves et les enseignants ?
• Que doit-on attendre des étudiants en matière de transparence lorsqu'ils utilisent l'IA pour réaliser des devoirs sur Moodle ?
• Dawson devrait-il élaborer des lignes directrices communes concernant l'utilisation de l'IA dans les cours Moodle ?

Vidéo

9 h 30 : Accessibilité et conception universelle dans Moodle

• À quoi ressemble concrètement un cours Moodle accessible ?
• Quels sont les problèmes d'accessibilité les plus fréquents dans les cours Moodle ?
• Comment les principes de la conception universelle de l'apprentissage peuvent-ils être mis en œuvre dans Moodle ?
• Que doivent savoir les enseignants au sujet des fichiers PDF, des images, des vidéos et des liens accessibles ?
• Dawson devrait-il élaborer une liste de contrôle de base sur l'accessibilité de Moodle à l'intention du corps enseignant ?

Vidéo

10 h 00 : La vidéo sur Moodle : outil pédagogique ou problème de stockage ?

• Quel rôle la vidéo devrait-elle jouer dans les cours Moodle ?
• Dans quels cas la vidéo favorise-t-elle l'apprentissage, et dans quels cas devient-elle un contenu superflu ?
• Les enseignants doivent-ils mettre en ligne leurs vidéos directement sur Moodle ou utiliser des plateformes vidéo spécialisées ?
• Quelles sont les exigences en matière d'accessibilité qui devraient s'appliquer aux vidéos pédagogiques ?
• Comment gérer de manière responsable le stockage des vidéos, les sauvegardes des cours et les performances des serveurs ?

Vidéo

10 h 30 : Utiliser les données de Moodle pour accompagner les étudiants plus tôt

• Quelles données de Moodle peuvent aider les enseignants à identifier les élèves qui risquent de se désengager ?
• Quels indicateurs sont utiles, et lesquels pourraient induire en erreur ?
• En quoi les données relatives à la réalisation des activités, aux journaux d'activité, aux rapports et au carnet de notes peuvent-elles faciliter une intervention précoce ?
• Comment utiliser les données de Moodle de manière éthique et respectueuse ?
• Comment transformer les données de Moodle en actions concrètes plutôt que de se contenter d'« en savoir plus » ?

Vidéo

11:00 - 11:15 : Pause

11 h 15 – 11 h 45 : Construire une communauté de pratique Moodle à l'échelle du cégep

• Comment les cégeps peuvent-ils instaurer une culture plus solide favorisant une utilisation efficace de Moodle dans l'ensemble des programmes, des départements et des établissements ?
• Qui sont les « champions » de Moodle qui mènent déjà des actions efficaces dont d'autres pourraient s'inspirer ?
• Quelles pratiques, quels processus de travail ou quelles stratégies de conception de cours sur Moodle mériteraient d'être diffusées plus largement ?
• Quels types de ressources partagées, d'exemples, de modèles, de listes de contrôle ou de cours types seraient les plus utiles ?
• À quoi devrait ressembler un modèle durable de soutien et de partage des connaissances sur Moodle à l'échelle du cégep ?

Vidéo