Le programme Resist Violence : Borders a été très bien accueillie et a suscité la curiosité de nombreux membres du personnel, du corps enseignant et du corps étudiant.

Dans l'ensemble, le projet vise à transformer Conrod's en poste frontière afin de sensibiliser aux pratiques discriminatoires lors des contrôles de sécurité.

Le fait d'empêcher les réfugiés de fuir les contextes violents de leur pays d'origine (une idée présentée à la classe par l'étudiant Matthew Gravas) a réellement suscité des récits et des partages avec les visiteurs sur leurs propres expériences. D'autres étudiants du cours Imaging Violence + Nonviolence ont contribué à la réalisation d'affiches, de vidéos et de projets interactifs visant à sensibiliser le public à la violence normalisée qui nous entoure. La catégorisation de la maltraitance des enfants, la réflexion sur la crise des réfugiés, les limites du système judiciaire en matière d'agression sexuelle, et le rôle de la police dans la lutte contre la violence.

La narration des injustices dans notre monde reflétée par le projet Human (un moyen en ligne de se connecter par le biais d'histoires et de différences) ne sont que quelques exemples des projets exposés. Tous ces projets visant à résister à la violence ont été initiés et menés par les élèves, à l'exception de quelques affiches présentant des statistiques et des citations recherchées par Pat Romano, qui enseigne la composante "sciences humaines", et réalisées en collaboration avec les élèves. C'est la première fois que j'ai vu des élèves présenter à l'exposition ce qu'ils avaient appris dans le cadre de la composante "sciences humaines" (ce qui était notre objectif général). D'autres communautés d'apprentissage, comme la simulation des Nations unies, SPACE et le Centre pour la paix, ont contribué à la réussite de cette exposition. Qu'il s'agisse de prêter main forte pour l'installation, de prêter de l'équipement ou de fournir du matériel pour créer des supports et remplir l'espace d'exposition.

En préparant l'exposition, nous nous sommes rendu compte qu'il s'agissait du début d'un mouvement plus large, et que les étudiants apprenaient les causes profondes de la violence et, ce faisant, étaient équipés pour y résister grâce aux stratégies d'éducation aux médias employées. Bien qu'il ne s'agisse que de l'effort d'un semestre, les élèves semblent avoir réellement bénéficié du travail effectué en classe et nous ont souvent parlé de l'influence de ce travail sur d'autres cours et d'autres projets, et même sur les conversations qu'ils ont à la maison ou avec leurs amis. Bien que ce type d'enseignement basé sur des projets demande beaucoup de travail, il semble très utile et important pour les étudiants et les personnes de l'université qui ont choisi de s'impliquer. Les étudiants ont acquis toutes sortes de compétences très importantes. Le travail d'équipe, les stratégies de promotion, la manière d'attirer un public plus large, la conception de sites web, la conservation de thèmes, la prise en compte des injustices, etc.
Les étudiants ont acquis toutes sortes de compétences très importantes : le travail en équipe, les stratégies promotionnelles, la manière d'impliquer un public plus large, la conception de sites web, la conservation de thèmes, la lutte contre les injustices par le biais d'expériences sociales et la création de médias, l'organisation et la planification de la logistique, etc.