Cinéma-Communications : Résister à la violence Hiver 2017
4 et 5 mai 2017Les 4 et 5 mai, une exposition multimédia sera organisée. L'événement Résister à la violence 2017 présentera les travaux de tous les étudiants impliqués dans le cours jumelé Cinéma/Communications et sciences humaines, Imager la violence et la non-violence. Les projets qui seront présentés sont liés au sujet de la résistance à la violence avec le thème des "checkpoints", à interpréter de différentes manières, par exemple nous prévoyons de transformer Conrod's en un poste de contrôle de passage de frontière.
Résister à la violence : Frontières
Des côtes turques près de Bodrum à la menace d'un mur entre les États-Unis et le Mexique, nous envisageons les frontières d'une manière qui remet en question notre compréhension des droits de l'homme. L'exposition Resist Violence de ce trimestre remettra en question ce que signifie franchir une frontière et le processus déshumanisant et discriminatoire que nous avons normalisé, en posant la question suivante : sommes-nous plus en sécurité ? Rejoignez-nous à Conrod's pour découvrir cette exposition et de nombreux autres projets médiatiques de sensibilisation réalisés par les étudiants du cours jumelé de sciences humaines + cinéma-communication "Imaging Violence and Nonviolence" (imagerie de la violence et de la non-violence).
Mise à jour du projet
Le programme Resist Violence : Borders a été très bien accueillie et a suscité la curiosité de nombreux membres du personnel, du corps enseignant et du corps étudiant.
Dans l'ensemble, le projet vise à transformer Conrod's en poste frontière afin de sensibiliser aux pratiques discriminatoires lors des contrôles de sécurité.
Le fait d'empêcher les réfugiés de fuir les contextes violents de leur pays d'origine (une idée présentée à la classe par l'étudiant Matthew Gravas) a réellement suscité des récits et des partages avec les visiteurs sur leurs propres expériences. D'autres étudiants du cours Imaging Violence + Nonviolence ont contribué à la réalisation d'affiches, de vidéos et de projets interactifs visant à sensibiliser le public à la violence normalisée qui nous entoure. La catégorisation de la maltraitance des enfants, la réflexion sur la crise des réfugiés, les limites du système judiciaire en matière d'agression sexuelle, et le rôle de la police dans la lutte contre la violence.
La narration des injustices dans notre monde reflétée par le projet Human (un moyen en ligne de se connecter par le biais d'histoires et de différences) ne sont que quelques exemples des projets exposés. Tous ces projets visant à résister à la violence ont été initiés et menés par les élèves, à l'exception de quelques affiches présentant des statistiques et des citations recherchées par Pat Romano, qui enseigne la composante "sciences humaines", et réalisées en collaboration avec les élèves. C'est la première fois que j'ai vu des élèves présenter à l'exposition ce qu'ils avaient appris dans le cadre de la composante "sciences humaines" (ce qui était notre objectif général). D'autres communautés d'apprentissage, comme la simulation des Nations unies, SPACE et le Centre pour la paix, ont contribué à la réussite de cette exposition. Qu'il s'agisse de prêter main forte pour l'installation, de prêter de l'équipement ou de fournir du matériel pour créer des supports et remplir l'espace d'exposition.
En préparant l'exposition, nous nous sommes rendu compte qu'il s'agissait du début d'un mouvement plus large, et que les étudiants apprenaient les causes profondes de la violence et, ce faisant, étaient équipés pour y résister grâce aux stratégies d'éducation aux médias employées. Bien qu'il ne s'agisse que de l'effort d'un semestre, les élèves semblent avoir réellement bénéficié du travail effectué en classe et nous ont souvent parlé de l'influence de ce travail sur d'autres cours et d'autres projets, et même sur les conversations qu'ils ont à la maison ou avec leurs amis. Bien que ce type d'enseignement basé sur des projets demande beaucoup de travail, il semble très utile et important pour les étudiants et les personnes de l'université qui ont choisi de s'impliquer. Les étudiants ont acquis toutes sortes de compétences très importantes. Le travail d'équipe, les stratégies de promotion, la manière d'attirer un public plus large, la conception de sites web, la conservation de thèmes, la prise en compte des injustices, etc.
Les étudiants ont acquis toutes sortes de compétences très importantes : le travail en équipe, les stratégies promotionnelles, la manière d'impliquer un public plus large, la conception de sites web, la conservation de thèmes, la lutte contre les injustices par le biais d'expériences sociales et la création de médias, l'organisation et la planification de la logistique, etc.