• Concevoir pour l'apprentissage mixte du Commonwealth of Learning
• Les éléments constitutifs d'une leçon en ligne
• Apprentissage mixte et apprentissage en ligne (Open Ed Alberta)
• Boîte à outils pour l'apprentissage mixte (Université de Floride centrale)
• L'enseignement et l'apprentissage dans les programmes collégiaux axés sur les compétences au Québec - Série de vidéos (Connexion à SharePoint requise)

Conception pour tous les types d'apprenants

• Rendre l'apprentissage inclusif et accessible - courts tutoriels vidéo ancrés dans les meilleures pratiques
• Boîte à outils sur les pratiques d'enseignement inclusives
• Lignes directrices sur la conception universelle de l'apprentissage de CAST.org
• Ressources pour garantir l'accessibilité de l'apprentissage à distance
• Concevez votre cours pour tous les types d'apprenants
• Utilisez un modèle PowerPoint ! Voici un échantillon des modèles PowerPoint accessibles les plus populaires, entièrement optimisés pour une utilisation par des personnes ayant un handicap visuel (Microsoft Support)

Pour les étudiants bénéficiant d'aménagements par le biais du site Service d'aide à l'intégration des étudiantes et étudiants (SAIDE) :

• Apprentissage en ligne et hébergements Du Centre Collégial de Soutien à l'Intégration
• Visitez la page web Dawson Student AccessAbility (en anglais)

Lorsque les élèves se sentent connectés, concentrés, énergisés et soutenus, leur apprentissage atteint son potentiel maximal. Favoriser l'engagement : Faciliter les cours en ligne dans l'enseignement supérieur (Université de Waterloo)

• Développez votre présence en ligne en tant qu'instructeur
• Présence de l'enseignant dans l'apprentissage en ligne
• Brise-glace pour les cours en ligne
• Brise-glace gratuits et amusants pour l'enseignement en ligne
• Utilisez une enquête Moodle pour mieux connaître vos étudiants

• Engagez vos élèves : 20 façons éprouvées !
• Conseils pour créer une classe en ligne asynchrone attrayante
• Conseils pour créer une classe en ligne synchrone attrayante
• Classe inversée avec travail en groupeAvec l'aimable autorisation du DALC et de SALTISE
• Un puzzle avec des rôles de groupeAvec l'aimable autorisation du DALC et de SALTISE
• Planifier et animer des discussions efficaces
• Faciliter la discussion
• Cultiver la communauté avec une pédagogie du jeu

Avec Moodle

• Utilisation du forum Moodle
• Utilisation de Moodle Live Chat
• 50 façons d'utiliser les wikis pour une classe plus collaborative et interactive
• Mise en place de Wikis dans Moodle
• 47 façons intéressantes d'utiliser Moodle pour soutenir l'apprentissage

• Lignes directrices pour l'évaluation de l'apprentissage des élèves
• Conseils de conception universelle pour l'évaluation de CAST.org - Ressources d'apprentissage à distance
• Évaluations formatives : Évaluations à faible enjeu
• L'évaluation en ligne dans l'enseignement supérieur - Un guide

Envisager les CAT

Envisagez d'utiliser les techniques d'évaluation en classe ou les TAO (adaptées à l'utilisation en ligne) pour évaluer rapidement l'apprentissage (par opposition à l'évaluation de l'apprentissage), puis assurez un suivi avec un retour d'information approprié.

• Qu'est-ce qu'un CAT ?
• Techniques d'évaluation en classe assistées par la technologie

Évaluation dans Moodle

• Comment créer des quiz dans Moodle 
• Bonnes pratiques dans Moodle - Atténuer la tricherie 
• Construire des quiz dans Moodle
• Quiz et devoirs dans Moodle (Vidéo)
• Comment créer un quiz ou un examen dans Moodle
• Ajustement des paramètres des quiz/examens dans Moodle
• Comment créer des questions à l'aide de la banque de questions
• Comment importer des questions d'un document Word dans une banque de questions Moodle ?
• Exemple : Création d'une question d'examen par glisser-déposer
• Exemple : Création d'une question par glisser-déposer sur une image à l'aide d'un texte
• Créer une grille d'évaluation
• Création de questionnairesPar : Magda Mlek (Infirmière)
  • Première partie
  • Partie 2
  • Troisième partie
• Utiliser les ateliers pour l'évaluation par les pairs
• Exemple d'activité d'atelier Moodle
• Utilisation du carnet de notes Moodle
• Définir le temps alloué à un ou plusieurs étudiants pour une évaluation dans Moodle

L'évaluation à Lea

Création d'un carnet de notes dans Lea Avec l'aimable autorisation de Collège Vanier

• Création de tableaux d'évaluation dans Lea Courtesy : Collège Vanier
• Création de devoirs dans Lea Couresy : Collège Vanier
• Définition de l'attribution de temps pour un ou plusieurs étudiants individuels dans le cadre d'un travail dans Lea

Évaluation dans Microsoft Teams (formulaires)

Définir le temps alloué à un ou plusieurs étudiants pour une évaluation dans MS Forms

Intégrité académique

Pourquoi les élèves trichent-ils et comment y remédier ?

• Intégrité académique en ligne
• Étude comparant la tricherie en ligne et en face-à-face
• L'intégrité académique à Dawson

• Utiliser le retour d'information pour créer un sentiment de connexion, d'utilité et d'appropriation
• Exemples de façons de donner un retour d'information audio
• Exemple de grille d'évaluation générique pour un forum de discussion
• Forums de discussion dans Moodle
• Consultez le cours "Enseigner avec Moodle" ici  Utilisez votre identifiant Dawson pour accéder à ce cours en ligne développé pour les enseignants de Dawson, qui couvre le feedback dans Moodle. Les modules associés incluent :
  • Leçon 5 : Feedback Moodle et feedback audio avec PoodL
  • Listes de contrôle Moodle et bloc de présentation des listes de contrôle