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De quoi les élèves ont-ils besoin pour comprendre et assimiler les notions abordées en classe ? Et quelles sont les stratégies concrètes que les enseignants peuvent mettre en œuvre pour préparer efficacement les élèves à la compréhension de nouveaux contenus ? Telles sont les questions abordées dans ce séminaire.

Nous présenterons un modèle simplifié de l'apprentissage, nous aborderons la manière dont les nouvelles informations sont encodées et nous examinerons quels types de charge cognitive doivent être réduits au minimum (Sweller, 1988), tout en conservant un niveau de difficulté approprié au sein de la zone proximale de développement (Vygotsky, 1930). Nous mettrons également en évidence les obstacles et les sources de distraction connus qu'il convient d'éviter lors de la présentation de nouvelles informations.

Bien que ce séminaire s'appuie sur les travaux de recherche en matière d'apprentissage, nous aborderons également des stratégies efficaces que vous pourrez mettre en œuvre pour présenter de nouveaux contenus à vos élèves.

Objectifs : À l'issue de cette session, les participants seront en mesure de :

• Décrivez les composantes cognitives nécessaires à l'apprentissage, en utilisant le vocabulaire approprié présenté au cours de cette séance ;
• Identifier les écueils à éviter lors de l'introduction de nouveaux concepts ;
• Choisissez au moins une stratégie pédagogique susceptible de faciliter la compréhension des élèves face à de nouveaux contenus.