{"id":1173,"date":"2020-05-13T13:04:56","date_gmt":"2020-05-13T17:04:56","guid":{"rendered":"https://www.dawsoncollege.qc.ca/faculty-hub/?p=1173"},"modified":"2020-05-13T13:04:56","modified_gmt":"2020-05-13T17:04:56","slug":"how-to-be-a-better-online-teacher-advice-guide","status":"publish","type":"post","link":"https://www.dawsoncollege.qc.ca/faculty-hub/communities-of-practice/how-to-be-a-better-online-teacher-advice-guide/","title":{"rendered":"How to Be a Better Online Teacher &#8211; Advice Guide"},"content":{"rendered":"<p>Extrait de <a href=\"https://www.chronicle.com/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">la Chronique de l'enseignement supérieur</a></p>\n<p class=\"Theme-Layer-BodyText-Dropcap\">Que vous ayez beaucoup ou peu enseigné en ligne, il y a de fortes chances que vous n'ayez pas pris autant de plaisir à le faire qu'à enseigner en personne. Vous n'avez peut-être pas ressenti le même enthousiasme après un cours en face à face particulièrement stimulant. En effet, selon une <a href=\"https://library.educause.edu/resources/2017/10/ecar-study-of-faculty-and-information-technology-2017\">enquête Educause de</a> 2017, seuls 9 % des universitaires préfèrent enseigner \"dans un environnement entièrement en ligne\". Cela signifie que 91 % d'entre nous ne le font pas. Et je soupçonne qu'une bonne majorité de ces 91 % préférerait enseigner ailleurs qu'en ligne.</p>\n<p class=\"\">De toute évidence, de nombreux universitaires ne voient pas l'intérêt des cours en ligne ou des efforts déployés pour devenir de meilleurs enseignants en ligne. Presque aucun d'entre nous ne s'est fixé pour objectif de devenir un excellent enseignant en ligne lorsqu'il a décidé de faire des études supérieures. Nous avons passé des années dans des salles de classe sur le campus, mais nous n'avons pas la même profondeur et la même ampleur d'expérience dans les salles de classe en ligne, que ce soit en tant qu'étudiants ou en tant qu'enseignants. La plupart d'entre nous ne savent pas comment enseigner en ligne ou comment s'améliorer dans ce domaine, et nous ne sommes peut-être pas motivés pour apprendre. Il est encore plus probable que nous n'ayons pas l'impression d'avoir le temps d'apprendre.</p>\n<p class=\"\">Pour toutes ces raisons, il se peut que vous ne vous sentiez pas totalement investi dans votre pratique de l'enseignement en ligne. Pourtant, il peut être tout aussi gratifiant que d'enseigner dans une salle de classe traditionnelle, même si c'est d'une manière différente. Un bon enseignement est un bon enseignement.</p>\n<div>\n<blockquote class=\"Theme-Layer-BodyText-Blockquote \"><p><span class=\"Theme-ForegroundColor-3\"><em>La plupart d'entre nous ne savent pas comment enseigner en ligne ou comment s'améliorer dans ce domaine - et nous ne sommes peut-être pas motivés pour apprendre.</em></span></p>\n<footer><cite class=\"Theme-Layer-BodyText-QuoteCite\"></cite></footer>\n</blockquote>\n</div>\n<p class=\"\">Ce qui m'amène à l'objet de ce guide. Vous y trouverez des conseils pour rendre votre pédagogie en ligne aussi efficace et satisfaisante que la version en personne :</p>\n<p class=\"\" style=\"padding-left: 30px\"><a style=\"font-size: 1.4rem\" href=\"https://www.chronicle.com/interactives/advice-online-teaching#1\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">10 principes et pratiques essentiels pour un meilleur enseignement en ligne</a></p>\n<div class=\"InlineHTML\">\n<p style=\"padding-left: 30px\"><a href=\"https://www.chronicle.com/interactives/advice-online-teaching#2\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Perceptions erronées courantes</a></p>\n<p style=\"padding-left: 30px\"><a href=\"https://www.chronicle.com/interactives/advice-online-teaching#3\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Comment trouver de l'aide</a></p>\n<p><a href=\"https://www.chronicle.com/interactives/advice-online-teaching\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lire l'article complet...</a></p>\n</div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Que vous ayez beaucoup ou peu enseigné en ligne, il y a de fortes chances que vous n'ayez pas pris autant de plaisir à le faire qu'à enseigner en face à face. 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